論當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

劉偉麗

【摘 要】當(dāng)前隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在各個(gè)行業(yè)得到普及，而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體教學(xué)可以憑借豐富的視頻、聲音、圖形等向?qū)W生展示數(shù)學(xué)生動(dòng)的一方面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】當(dāng)前；小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體；應(yīng)用

新課改教材的最大特點(diǎn)是從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流等，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀察事物，思考問(wèn)題，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能。當(dāng)今，恰當(dāng)、正確地使用多媒體為數(shù)學(xué)這一“思維的體操”提供了一個(gè)嶄新的“表演平臺(tái)”，使數(shù)學(xué)教學(xué)獲得“效率高、印象深、氛圍雅、感受新”的效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

一、多媒體教學(xué)概念

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合、共同參與教學(xué)過(guò)程，以多媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。通常多媒體教學(xué)特指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來(lái)開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，又稱計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。

二、多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體集聲音、文字、圖像和視頻于一體，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，可清晰地顯示出被觀察對(duì)象各個(gè)部分及他們之間的聯(lián)系，為大腦提供各類感知材料，使抽象的概念具體化，形象化，從而極大的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)規(guī)律，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想等。如：教學(xué)對(duì)稱圖形時(shí)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集了很多美麗的軸對(duì)稱圖形，用課件的形式一一呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，通過(guò)觀察這些形態(tài)各異、美麗多姿的圖形，引導(dǎo)學(xué)生探究這些圖形的共同特征，通過(guò)多媒體課件讓學(xué)生深切感受到這些圖形的美，而且也充分激發(fā)了學(xué)生的興趣。

2.突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。以計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代化教學(xué)手段，是人腦的延伸，它具有極豐富的表現(xiàn)力，能根據(jù)教學(xué)需要，將教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)大與小、遠(yuǎn)與近、動(dòng)與靜、快與慢、整與散、虛與實(shí)之間的相互轉(zhuǎn)換，行動(dòng)地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，從而克服了人類感官的局限性。擴(kuò)大了學(xué)生認(rèn)知的時(shí)空，縮短了學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程。通過(guò)向?qū)W生展示豐富的典型的，具體的經(jīng)驗(yàn)和感性材料，突出觀察點(diǎn)，揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，減少學(xué)生觀察的困難。同時(shí)多媒體可以將圖像分解、組合，揭示現(xiàn)象的內(nèi)豐聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，減少思辯的困難，豐富學(xué)生的聯(lián)想，減少學(xué)生想象的困難，建立正確的空間觀察，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、深刻性和創(chuàng)造性。如：講解"長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)"學(xué)生掌握它們的點(diǎn)，理解邊和邊，面和面的關(guān)系時(shí)，用實(shí)物和放幻燈片不易演示，用測(cè)量方法比較繁瑣，又可能存在誤差，學(xué)生不能雋。通過(guò)計(jì)算機(jī)可以解決這些矛盾。

3.增加學(xué)習(xí)氛圍，活躍學(xué)生思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不僅要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，還要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃埽瑫r(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容尋求一種最能激發(fā)學(xué)生興趣并最易于他們接受的教學(xué)方式，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯(cuò)誤、敢于求異的良好的學(xué)習(xí)心理，孩子的創(chuàng)造思維火花才能迸發(fā)出來(lái)。國(guó)內(nèi)外大量的實(shí)踐證明，在一定的音樂(lè)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能收到明顯的學(xué)習(xí)效果，教學(xué)中，根據(jù)這一原則在多媒體課件中配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，既促進(jìn)了學(xué)生的思維想象，又提高了學(xué)習(xí)的效率。例如：在教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》一課，為了訓(xùn)練學(xué)生的豐富想象力和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新的精神，可以制作一組由三角形、圓形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形組成各種物體，讓學(xué)生觀察這些圖形象什么？如：雞、船、樹(shù)、狗、交警、亭子等，使學(xué)生把日常生活中所見(jiàn)的人物、動(dòng)物、植物等在大腦中想象出來(lái)并說(shuō)出用什么圖形，表示物體的哪一部分。接下來(lái)讓他們自已拼，看誰(shuí)拼得多，拼得好。有的小朋友就拼出了機(jī)器人、魚(yú)、汽車、坦克、不倒翁等，這樣會(huì)讓學(xué)生更容易地理解掌握知識(shí)，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。

4.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。信息技術(shù)在教學(xué)中有著巨大的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗鼒D文并茂，可以化靜為動(dòng)，化難為易，化抽象為具體，加深理解知識(shí)的過(guò)程，因此在教學(xué)過(guò)程中，充分利用多媒體計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，把圖片情境由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，把知識(shí)形成的全過(guò)程淋漓盡致的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。例如：在教學(xué)“時(shí)、分、秒”一課時(shí)，可以利用多媒體課件設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)態(tài)的鐘面，學(xué)生可以根據(jù)鐘面上的指針變化，清晰地看到時(shí)針走一個(gè)大格，分針正好走一圈，從而學(xué)生可以自主地發(fā)現(xiàn)整時(shí)的特征，“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地提高了學(xué)生通過(guò)自主探究認(rèn)識(shí)整時(shí)的能力。

三、當(dāng)前多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)明顯，但是現(xiàn)在多媒體教學(xué)多流于形式，盲目使用，許多人認(rèn)為只有選用最先進(jìn)、最現(xiàn)代的多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)才跟潮流，才是現(xiàn)代化教育，往往置教學(xué)內(nèi)容不顧而追求形式，純粹是為了使用而使用，盲目走極端，總覺(jué)得非多媒體計(jì)算機(jī)不成氣候。如有教師整堂課沒(méi)寫(xiě)一個(gè)字，練習(xí)時(shí)，電腦只作簡(jiǎn)單的對(duì)了、錯(cuò)了，而對(duì)于為什么錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里，卻未曾說(shuō)明，只能使學(xué)生知其然而不知其所以然。殊不知，教育的現(xiàn)代化首先是觀念的現(xiàn)代化，倘若用傳統(tǒng)的教育觀念來(lái)設(shè)計(jì)多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，勢(shì)必會(huì)形成由師灌到機(jī)灌，由師問(wèn)到機(jī)問(wèn)的局面，甚至出現(xiàn)教師和學(xué)生都被機(jī)器牽著鼻子走。眾所周知，只要是媒體，不管是多現(xiàn)代化多先進(jìn)，它都只是個(gè)手段，是工具，而不是教學(xué)目的，因此，必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要合理選擇恰當(dāng)?shù)拿襟w，要有周密的計(jì)劃和明確的針對(duì)性，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。同時(shí)，把握好選用媒體的尺度，媒體選擇的基本思想是要盡可能降低成本，降低需要付出的代價(jià)，提高媒體產(chǎn)生的功效，即要選用代價(jià)小、功效大的媒體，比如若用投影、錄像、或?qū)嵨锬Ｐ途涂梢赃_(dá)到所需的功效，又何必非電腦不可呢，花大量的時(shí)間辛辛苦苦地為了使用電腦而用電腦，這是完全不可取的。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中注意事項(xiàng)

1.在教育主體上，切實(shí)提高任課教師的多媒體運(yùn)用技能在教學(xué)過(guò)程中老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向者，必須在現(xiàn)階段的多媒體教學(xué)過(guò)程中起突出作用，同時(shí)避免盲目使用多媒體教學(xué)，充分利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

2.在教育客體上，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主要參與者：一方面，學(xué)生要明確自己的學(xué)習(xí)目的，要主動(dòng)求學(xué)，積極向老師請(qǐng)教不理解的問(wèn)題，同時(shí)要善學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重學(xué)習(xí)方法的總結(jié)、積累；另一方面，老師要明確學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的重要作用，在課堂教學(xué)中注意集中學(xué)生的注意力，避免照本宣科，走傳統(tǒng)的以老師為重心的教學(xué)道路。

3.教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生家長(zhǎng)要主動(dòng)參與多媒體教學(xué)：一方面，老師可利用網(wǎng)絡(luò)與家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)將教學(xué)課件共享，讓家長(zhǎng)的家庭輔導(dǎo)與老師課堂教學(xué)同步；另一方面，學(xué)生家長(zhǎng)積極與老師溝通、交流，了解新型的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，盡量實(shí)現(xiàn)家庭輔導(dǎo)與課堂教學(xué)同質(zhì)。教學(xué)過(guò)程是老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方共同參與的過(guò)程，多媒體教學(xué)為三方同時(shí)、同步、同質(zhì)的參與提供了可能，也具有實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性、必要性。

五、總結(jié)

總之，多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，作為老師要充分認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的作用，展開(kāi)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的多媒體教學(xué)活動(dòng)，這樣才能讓學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

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