大學音樂教學中學生人文素質提高的研究

田毅

【摘 要】大學教育的核心目標在于推進學生實現全面、持續、健康的發展，提升綜合素養。為此，大學音樂教學中，應注重培養學生人文素質，方能令其掌握音樂學習的精髓，提升審美素養、自學意識，進而以陽光健康的心態實現可持續發展。

【關鍵詞】大學音樂教學；學生；人文素質

1、大學音樂教學應注重學生人文素質培養

伴隨現代社會的持續發展，市場對各類人才的需要不單純的限定在某類特殊人群層面，而是更為注重人才應的全面綜合性。音樂專業亦是如此。為此，大學音樂教學過程中，教師不僅應注重知識傳授，同時還應做好人文素質培養建設。當前，大學生呈現出人文素質欠缺的不良問題，倘若長此以往，將對社會健康持續發展形成不良影響。具體體現為，大學生過于沉醉在自我發展以及個人追求之中，對集體以及他人不良忽視，無法形成良好的為人處世技能，在自身綜合品質以及精神內涵層面有所欠缺。進一步映射出大學生人文素養的淺薄、內心的脆弱、個性的片面發展以及承受力不足。

通常來說，人文素質為人們人文層面體現的品質以及發展水平。就音樂專業學生來講，鍛煉其形成綜合人文素質便需要教師引導學生自覺主動學習各類人文知識。內容應涵蓋文學、歷史知識、現代科技知識、倫理知識、藝術學理論等。該類知識為構成人文品質的核心。再者實踐教學過程中，教師應把握教學規律。即學生人文素質的形成急不來，并非一朝一夕便能實現，因此教育階段相對漫長。應依據學生發展狀況、內心需求，應用有效合理的教學方式，做好人文素質培養。

2、優選音樂作品，提升學生人文素質

大學生心理發展與年齡特征決定，其正處于構建世界觀、形成人生觀以及獨立價值觀的重要時刻，專業學生在接觸學習音樂知識一定時間后，已掌握了些許音樂感知技能，并具備邏輯思維。因而其不能單純的滿足常規知識的灌輸講授，更不能體驗單純的情感，而是逐步探求滲透在音樂作品深處的情感以及價值。新時期的大學生更善于接受新鮮事物，持續的充實自我。為此大學音樂教學應捕捉學生該類特征，密切圍繞其需要開展科學的教育培養。

日常教學中，教師應合理選擇具有較強思想性的音樂作品。例如，四小天鵝、野蜂飛舞、金蛇狂舞等。該類音樂作品具有鮮明的主體，通過形象思維、明確簡單的結構以及唯美旋律，可全面打動學生，令其提升學習興趣。另外，應有針對性選取體現民族風情特色的音樂作品。特別是培訓少數民族學生時，該類作品可激發學生民族自豪感以及愛國熱情，進而形成全面的人文素質。例如，民歌茉莉花、走西口、牧歌等，均體現了民族音樂的獨特性。另外，音樂教學作品應契合學生需求，進而鍛煉其形成對外部環境的深刻體驗。可通過開設音樂賞析課，令學生感受音樂作品之中展現的風光與美景。大學生正處于情感日益成熟以及豐富的發展時期，為此，對各類展現感情的音樂作品充滿著無限熱情。教師則可針對這一特色選擇展現美好愛情的作品梁祝、悲傷情緒的病中吟等，進而令其產生強烈的情感共鳴，達到事半功倍的教學效果。

3、合理應用教學方式，鍛煉學生人文素質

3.1重視人文因素滲透

大學音樂教學中，應注重人文因素滲透，進而強化學生文化素養，體現教育審美核心價值。學生不僅為文化知識的接受者、學習者以及傳承人，同時還是締造文化的主體。音樂作品自身便是培養學生形成優質人文素養的最佳教材。實踐教學中，通過優美的音樂，學生將享受高峰體驗，并快速的洞悉人生內涵價值，體味自我發展以及實現的幸福感與滿足感，洞悉世界本質。這便是音樂作品教化功能的展現。其不僅符合學生探究美、追求真理的核心需要，同時還可令學生個性實現全面發展，并在逐步完善的階段中獲取源源不斷的動力。音樂體現的審美功能則對于學生形成優良品質、良好個性產生了深刻以及潛在性的作用，令積極向上的性格品質獲取肯定、實現發展。同時，消極負面的性格特征則可實現良性的轉化以及變更，最終鍛煉學生個性實現健康和諧的發展。為此，教學過程中應積極科學的體現人文因素，激發其核心教育功能，打造綜合素質全面的新時期人才。

3.2肯定學生主體地位，優化教學效果

音樂教學實踐中，應積極鍛煉學生產生濃厚的學習興趣，并養成良好的習慣，令內涵文化精髓的音樂真正的深入到學生內心，產生強烈共鳴，并推進學生實現良好的個性發展。音樂教學之中，音樂雖屬于首位，而學生則為音樂的核心主體，體現了一定的主觀色彩。為此，教師應挖掘音樂審美功能，提升學生審美素養，進而擴充其文化視野，啟迪心智，形成良好的創新實踐能力。教師還應引導學生掌握創造本領，明確藝術獨創的新穎性、獨特性。進而借助舉一反三，真正的掌握學習門道，隨機應變，形成發散思維。而不是限定在固有形式之中，消極的學習。只有從嶄新的角度審視問題，方能形成創新意識，優化教學效果，提升學生人文素質，并實現科學發展。

4、結語

總之，大學音樂教學只有與時俱進，不斷創新，科學滲透人文素質培養，方能契合學生豐富需求，激發其學習熱情，達到事半功倍的教學效果，打造出具有創新能力、獨特審美意識以及綜合人文素養的新時期人才。

【參考文獻】

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