中原經濟區高校教育資源共享機制研究

婁曉超

【摘 要】為了更好地整合優質教育資源，提高教育資源的使用率和培養更多的復合型高素質人才，建立中原經濟區高校教育資源共享模式十分必要。本文從高校教育資源整合的時代背景出發，對高校教育資源共享的基本原則、模式和實施策略進行了初步探討。

【關鍵詞】中原經濟區；共享原則；共享策略

伴隨著大學招生規模的不斷擴大和高等教育毛入學率的不斷提高，中國高等教育已經處在由精英教育向大眾教育轉化的新階段。為了最大程度地利用教育資源，教育管理部門和高等教育投資主體不約而同地把不同類型的大學新校區集中建在相當規模的大學城內。這不僅是高校自身內在發展的需求，也是時代背景下高等教育發展的必由之路。但是，社會對優秀高等教育資源的迫切需求與現實社會的有限供給之間的矛盾是現階段高等教育關注的焦點問題之一。因此，研究建立和優化區域高等教育共享機制，促進優秀高等教育資源的合理流動和健康發展，是目前亟待解決的現實問題。

一、高等教育資源共享機制的基本原則

高等教育資源共享機制的建立和優化需要高校管理者和實際參與者根據現實中面臨的問題，積極主動地創新工作觀念和方法，探索高校健康持續發展的新模式。因此，高校管理人員應該帶頭進行角色轉換，營造創新的氛圍，將創新意識和觀念應用于包括辦學思路、管理機制和人才培養模式的各個方面。

在各高校競爭日益激烈的今天，獨特的辦學理念、管理機制以及校園文化等不僅是學校穩定成熟的標志，而且是學校獨特競爭力的重要體現。因此，各高校應該充分利用共享的教育資源，融合自身優勢并發展多角度的辦學特色，打造自身獨特的學科特色和人才培養模式。

二、高校教育資源共享模式

（一）硬件資源共享

盡管現代科學技術急劇發展，但是無論是紙質的圖書還是電子版影像資料依然是廣大教職工和學生獲取前沿信息和更新知識儲備的重要來源。然而，伴隨著招生規模的不斷擴大，現存的圖書數量遠遠不能滿足現實的需要。因此，中原區的各高校應該通過實地調研，整合和優化大學城內高校圖書資源，真正實現圖書借閱“無校際”和“一卡通”。

實驗設備不僅是高校教育資源的重要組成部分，而且是提高學生實踐能力的重要保證。但是由于各高校基本實行自給自足的實驗室設備管理制度，閑置情況比較突出。另外，學科的差異性也導致實驗室的資源也各不相同。因此，大學城內各高校應該合作建立一個開放、持續、良性循環的實驗設備系統，合理、有序、充分地共享實驗設備資源。

大學城體育場館的共享不僅可以解決學生課余鍛煉場所不足的問題，而且可以豐富校園文化生活。因此，大學城的各高校可以進行有組織、跨校際的的交流與合作，構建學生積極參加課外鍛煉以及樂觀向上的校園氛圍。另外，還可通過市場化運作，充分利用體育館的時間，比如晚上或周末，合理安排教學課程和市場化比賽，實現資源利用的最優化。

（二）軟件資源共享

對于任何高校來說，優秀的教師永遠都是稀缺資源。盡管大學城內各高校辦學基礎、學科實力有差別，但是可以采取互聘、連聘的方式實現優秀教師的合理流動。另外，各高校應當根據具體專業的發展需要，建立相關的薪酬制度和考核體系，鼓勵聘請的高水平兼職教授直接參與相關學科的建設規劃和指導，學科教學團隊建設以及學科前沿研究。只有保證優秀教師的合理流動，才能實現教學資源的最優化。

學分制是高校的一項重要的教學管理制度，因此，能否實現學分互認互換成為大學城教育資源共享的核心內容。大學城內各高校教育資源的共享及共同發展是促使實施學分互換活動的內在基本動力。互認互換學分既能體現教育資源共享的成果，又能保持大學城各高校的特色。當然，學分的互換互認具體工作需要各高校教學部門建立一體化的教學資源共享模式。

隨著信息化時代的到來，跨學科的理論研究和應用成為知識創新的力量源泉。多學科、多角度的學術研究成果離不開各領域學科體系的支撐和架構。因此，高水平學術講座的開放，不僅能夠為大學城內各高校的師生提供最前沿的學術信息，開闊不同學科領域上師生的學術視野，而且能夠更大范圍、更大程度地傳播新思想，積極地構建濃厚的學術氛圍，有力地促進各高校的共享網絡建設。

三、教育資源共享的對策研究

高校教育資源共享和管理是一個復雜的系統工程，政府、高校和社會公眾，作為其中核心的三部分，應當充分發揮各自不可替代的作用，即政府的宏觀調控的連接作用、高校自主運作的核心作用和社會公眾監督的輔助作用，實現高校教育資源合理、健康、有序地發展。

政府，作為公辦高等教育的投資主體和產權主體，應當在大學城教育資源共享過程中，建立一個相互信賴、平等、協調、合作發展的管理機構，在宏觀上協調大學城內各高校之間的利益關系，解決共享過程中遇到的實際困難，以確保大學城教育資源共享目標的實現。另外，在微觀上，應引導大學城中的各高校制定教育資源共享的具體的規章制度，明確相應的權利和責任，保證資源共享有序化、合理化、長遠化。另外，政府應積極聯絡、吸引或聯合國內外各種優質高等教育資源，不斷加強大學城各高校的內涵建設。

開放的大學城高校管理模式是實現共享的關鍵。為實現教育資源的共享，大學城內各高校首先應提高資源共享的意識，積極主動地構建靈活、開放的管理制度，包括學分互換互認、教師和實驗設備資源共享機制等。其中最關鍵的是建立一體化的網絡信息平臺，涵蓋身份認證、知識和設備資源、人力資源和教學管理資源等數據庫共享機制，實現各高校教育質量的提高和長久發展。

大學城資源共享，作為一項高等教育活動，必須要以開放的態度接受公眾的監督和問詢。只有獲得充分地知情權、質詢權，社會公眾才能從內心真正地理解、接受和支持大學城資源共享活動。因此，建立完善的社會民眾參與監督制度不僅是大學城教育資源共享機制的重要保證，而且是共享機制持續、健康、穩定發展的必要途徑。因此，一方面，應該鼓勵大眾媒體或記者對大學城教育資源共享的實施過程進行追蹤報道、評價、監督并向公眾解釋闡明實際情況。另一方面，應該不定期的邀請家長參觀訪問，詳細介紹教育資源共享機制的實施情況，了解家長的期望和訴求并不斷做出改進或完善措施。總之，社會公眾監督機制不僅能夠使教育資源共享活動順利進行，而且能保證高等教育系統健康發展。

總之，各高校要積極主動地打破校內封閉的體制，通過改革課程設置、調整師資結構來優化教育資源配置，提高辦學效益，培養更多高級專業技術人才。

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