論師范院校音樂專業教育見習活動對學生能力的培養

李鵬飛

【摘 要】音樂是一門實踐性極強的藝術。進入21世紀，師范院校的音樂專業應該適應知識經濟時代的客觀要求，培養和造就高素質的音樂教育人才。在對師范院校音樂專業人才的教育培養過程中，應該注重對學生的實踐能力的培養。通過開展見習活動，能夠有效的拓展學生的理論知識和實踐能力，有助于學生能力的培養。筆者以師范院校音樂專業學生的視角對我國師范學校音樂專業的教育見習活動進行了簡單的分析，著重探討音樂專業教育見習活動的實施對師范院校音樂專業學生能力的影響，旨在進一步提高音樂專業學生的綜合素質和能力。

【關鍵詞】師范院校；音樂教育；見習；能力培養

1、引言

我國師范院校的音樂教育專業，為我國的中小學基礎音樂教育做出了重要貢獻。隨著我們經濟社會的不斷發展，文化藝術事業也得到了巨大進步。師范院校的音樂專業教育業面臨著極大的挑戰。師范院校為了培養高素質的復合型音樂教育人才，必須適應時代的要求，進一步改革師范院校的音樂專業教育教學模式，在加強課堂素質教學的同時，提高學生的見習和實踐活動，為學生創造更多的實踐機會，提高對學生能力的培養。

加強師范院校音樂專業學生的見習活動的開展，是為了提高學生教育教學實踐能力，加強職前職業技能培訓和職業道德滲透，促進提高學生的職前學習意識和自主能動性。上好教育教學實踐課，的重要途徑就是開展實地見習活動。見習活動的開展可以促進學生的跟班觀察和與兒童相處，讓學生了解和熟悉音樂教育教學實況，促使其樹立熱愛教育、獻身教育事業的志向和奉獻精神，培養其從事音樂教育工作和組織各種學生活動能力，為今后走上音樂教育講臺的學生們提供實踐鍛煉機會。對音樂教育專業學生的培養在于理論聯系實際，引入見習活動，將學生的見習與實習相結合的做法，使得學生的理論知識與實踐經驗結合起來，從而促進了學生能力的培養。

2、師范院校音樂專業教育見習活動的構想

音樂專業的教育教學中最薄弱的環節就是教育實踐的開展，這成為師范教育急需改革的地方。結合我國的音樂教育的現狀和教育教學改革的實際，對師范院校音樂專業教育實踐活動提出以下幾點改進意見。首先，調整師范院校音樂專業的課程設置，加強實踐環節。有條件的師范院校應該將教育見習增加次數，分別安排在第三、第四學年，每次時間為1-2個月，并且能夠分別在中、小學中進行教育實踐。通過見習的方式，提高教學能力和經驗。讓學生了解音樂教育在實際環境中的運用。如有可能，應實行“雙導師”培養方案，即每個學生從入學起分別配一名高師和一名中小學教師為導師，使學生有更多機會將知識運用到實踐中。要合理調整專業課程中專業知識與實用技能的比例。在課時和課程難度上應進行一些調整，如可將音樂美學、歌曲寫作等一些實用性強的課程改為必修課，鋼琴伴奏、合唱指揮、形體訓練等技能性較強的課程也應改為必修課，并適當調整學時。其次，安排合理的教育見習時間。必須提高教育實習時間在學期中的比重，充分的教育見習時間在國外許多的發達國家也是同樣的做法。在英國，基礎師范教育有接近三分之二的時間都是在幾所不同的學校里開展實習教學。再次，建立穩定的教學見習基地。一個穩定的教學見習基地是成功開展音樂專業教育見習的重要保證。穩定的基地，能夠讓學生比較清晰的對一個學習的實際情況得到了解，其中包括對音樂課程的設置、教材使用、教學方法以及學校音樂文化建設等多個方面。穩定的實習基地還可以為學生提供穩定的實習平臺，保證實習的質量和效果。

3、開展教育見習活動，加強學生能力培養

師范高校教育活動中的一個重要環節是開展教育見習活動，作為師范類的學生，積極參與到學校的教育見習活動十分重要，這有助于加強學生能力培養。本部分將對師范院校開展教育見習活動對學生能力提高的作用進行了簡要的分析，以期學生能更加明確教育專業教育見習活動的重要性，更加積極的參與教育見習活動。

（1）師范院校開展音樂專業教育見習活動，對學校的音樂教育教學質量和學生素質的提高起到關鍵作用。首先，課外的音樂教學見習活動能夠促進課堂的教學。課外的音樂教學見習實踐活動，能夠使學生了解音樂教學課堂上學生所接受的知識，并且能夠將課堂上的所學所用以及技能方法付諸實踐。師范院校的音樂專業教學課時量較少，完全依賴于單純的課堂教學，完全無法順利現實音樂教育專業的人才培養目標。只有開展課外的教育見習活動，能課堂上的教學成果能夠鞏固和深化，促進音樂課堂教學質量的提高。音樂見習活動，可以有效的推動學生的學習音樂的熱情的提高，是見習過程中，學生可以感受得到教學的魅力及成就感，并且可以有效的了解自身作為未來音樂教師所存在的不足，使其在今后的學習過程中不斷的提升自己的理論知識和教學實踐能力。

（2）課外音樂教育見習活動可以提高學生的綜合素質和實踐能力。師范院校音樂專業學生素質能力的培養關鍵在于課外的實踐活動。這對于學生綜合能力的提高和實踐能力的鍛煉有很大的幫助。音樂史一門實踐性極強的藝術，其融合和音樂、舞蹈、美術、朗誦等多方面的的藝術元素。僅僅依賴于課堂教學，師范生是無法有效的掌握音樂的知識和技能的，只有通過見習活動，讓學生能有機會通過在實踐中獲得知識，了解自己的特長和不足，通過不斷實踐，將課堂知識有效的融會貫通，學以致用。這種綜合性極強的見習實踐活動對于學生能力的提升和綜合素質的鍛煉有很大的幫助。只有通過全面的見習活動，讓學生提前進入中小學藝術教師的這一角色中去，這是師傅院校音樂專業教育的最有效的途徑。

（3）通過見習活動促進學生向教師角色的轉變。師范院校音樂專業教育見習的主要目的就是促進學生能夠將課堂所接收的音樂知識和教學技能有效的運用到實際的教學工作中去，不斷培養學生的教學能力，提高學生控制課堂，提高組織能力和教學質量等，為不久的將來，能夠迅速的勝任音樂教師一職打下堅實的基礎。在學校課堂的教學過程中，雖然許多的專業基礎課、專業技能課、教育學、心理學等課程的開設能夠有效的提高學生的知識技能，但是只有當學生身臨其境的感受音樂課堂教育，是學生以“準教師”的身份親身體驗中小學音樂課堂的實際情況，清楚的了解音樂課堂教育所需要的知識、技能以及方法，才能提高學生組織活動和逐步勝任教師角色，實現從學生向教師角色的華麗轉身，因此，見習活動是其他任何課堂教學、任何活動都不能夠取代的。

4、結語

現如今，我國師范高校的音樂專業教育教學更加注重教學與實踐的有效結合。時下各個師范高校都在積極開展教育見習活動，我校的音樂專業也開展相關的教育見習活動。作為師范學生在學習音樂專業課程的同時，必須不斷的扎實開展學生的音樂教學實踐活動，通過有組織、有計劃的開展音樂教育見習活動，不斷提高師范專業學生的教育授課能，同時不斷增強學生的專業素質和綜合能力。

【參考文獻】

[1]劉琨.從教育部“創新實驗區”實驗成果探究音樂人才培養模式——以東北師范大學“人才培養模式創新實驗區”為例[J].藝術探索，2011（02）.

[2]李姝.關于地方高師院校音樂專業特色人才培養模式的思考——以白城師范學院音樂教育專業為例[J].現代教育科學，2011（05）.

[3]王建武.音樂學科整合模式探究與思考——基礎音樂教育學科整合對高師人才培養模式改革的啟示[J].麗水學院學報，2011（03）.

[4]孫麗娟，王琰.依托學科背景走交叉學科之路——綜合性大學音樂專業人才培養模式[J].中國大學教學，2010（07）.

[5]王北海，朱詠北.構建創新型音樂教育專業人才培養模式的探索[J].當代教育論壇（管理研究），2011（02）.