教育像水一樣自在

林格

曾經一直試著給心里的教育找一種感覺和一個定義，用自己的獨特感受去詮釋教育的內涵。于是，行走在教育的路上，我且行且思，且思且吟，不忘記拾掇起每一個讓自己成長、頓悟的教育浪花，來豐盈自己瘦弱的精神。我常常抽空讀點自己喜歡的書籍，逐漸找到了一份于教育最真實、最直白的感受，我喜歡的教育、向往的教育，原來是一種如水的教育。

《老子》有言：“上善若水。水善利萬物而不爭。” 意思是說：上善之人，像水一樣柔順，滋養萬物而不與萬物相爭，有功于萬物而又甘心屈尊于萬物之下。正因為這樣，有道德的人效法水的柔性，溫良謙讓，廣泛施恩卻不奢望報答。作為老師的我們，是否有這一份柔性、這一份溫良謙讓，是否能用自己最柔軟的心去關愛學生，去呵護每一個學生的成長，成為我們職業生涯中首先要叩問的一個問題。

在《教育是無用的》這本書中有一個歷久彌新的故事：善良的老師為了讓身上有傷疤的男孩不自卑，不被歧視，讓其他的孩子都有一顆善良的心，把孩子的傷疤說成了是天使的吻，就是那樣保護了孩子幼小的童心，也讓其他的孩子于無聲中感受了善良的美，故事中那種人性的光輝足以照亮整個世界。世界上最柔的東西莫過于水，它卻能穿透最為堅硬的東西，沒有什么能超過它?！吧仙迫羲保且环N境界，一種情懷，應該也是我們每個教育人的道德理想。如果我們努力去追求，一定能感受這份唯美。

路易斯·康說：“學校源于一個人坐在樹下，與另外幾個人談論自己的想法。談的人不知道自己是老師，聽的人也不知道自己是學生。‘學生們聽得出神，不禁驚訝萬分，要是這個人能留下來多好??！于是他們就在那個所在地劃出一個地方。就這樣，世界上第一所學校誕生了。學校的誕生是不可避免的，因為它代表了人類欲求的一部分。”喜歡那種“談的人不知道自己是老師，聽的人不知道自己是學生”的感覺。教育就應該自然而然、無痕滲透，如行云流水，不做作、不矜持，不論是課堂，還是課外，都應該真實流暢。記得薛瑞萍老師曾說過這樣一段話：“上課如寫文章一樣：起句當如爆竹，驟響易徹；結句當如撞鐘，清音有余。開卷之初，當以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去。起要美麗，中要浩蕩，結要響亮。”上課和寫作就需要這種行云流水般的感覺。

行云流水的教育需要深厚的積淀，需要教育智慧，需要淡定的態度；行云流水的教育追求的是一種自然，是一種平和，沒有遏制，沒有一味地強化，在一種平靜的狀態里傳遞著我們的精神力量，傳遞著真善美的情感。