高職院校英語教學質量監控體系的構建

聶磊 許雪飛

摘要： 本文從社會因素以及高職院校內部兩個方面探討英語教學質量監控體系的構建，力求找到促進高職院校英語教學質量的有效途徑，實現高職院校英語教學的培養目標和教學的持續發展，使英語教學質量得到切實的保障。

關鍵詞： 高職院校 英語教學質量 監控體系 構建

隨著社會的不斷發展，國際間的交流日益頻繁，我國對英語專業型、應用型人才的需求也越來越大。高職英語教育在為社會輸送職業技能強、應用能力強的專業人才方面承擔著重要的角色。然而，目前我國高職英語教學質量不盡如人意，因此有必要構建行之有效的英語教學質量監控體系，以提高高職院校英語教學質量以及高職生的英語素養。本文從社會因素和高職院校內部兩個方面探討了如何構建適合高職英語教學特點的教學質量監控體系。

一、高職英語教學質量監控體系的內涵

教學質量監控體系是指在質量管理思想的指導下，根據教學質量保障的需要，建立的有組織、有制度、有職責、有標準、有秩序的有機整體，是由組織系統和工作系統組成的綜合體系。

高職英語教學質量監控體系是指以保障高職英語教學質量為目標，運用質量管理的理論和方法，依靠必要的組織機構，建立一個職責分明、權利義務互相制約的質量管理的有機整體。

二、高職院校英語教學質量內部監控體系的構建

高職院校英語教學質量內部監控體系是一個有機的系統，它的構建需要從學院內部出發，依據學院的軟件以及硬件資源，根據學院教學工作的實際情況，構建出符合自己學院特色的教學監控體系，一般可從以下幾個方面來構建：

1.教學計劃制定方面的質量監控

教學計劃既是整個教學活動實施的藍圖，又是教學質量宏觀監控的依據。教學計劃的制定必須堅持以就業為導向，瞄準社會崗位群，緊跟社會需求，堅持做到產、學、研相結合，明確學生應具備的知識、能力、素質結構和質量標準，突出職業技能的特色。我院堅持加強政治思想理論的教學，突出實踐能力的培養，加強素質教育，適時調整各門課程的學生比例，加強教學計劃管理。在此基礎上，制定出來的教學計劃更加符合社會崗位的要求，從源頭上保證了人才培養的質量。

2.師資隊伍質量監控

教育大計，教師為本。教師隊伍的質量是保證教學質量的最核心的部分，各種教育活動最終是通過教師來實施的，教師在培養人才的活動中起到了主導作用。“名師出高徒”，只有高質量的教師隊伍，才能培養出高質量的學生。我院對教師的培養主要采取以下幾種方法：一是派出骨干教師去國外進修，更新知識，及時了解用人單位對學生能力的要求；二是充分利用社會教育資源，聘請專家、學者當兼職教師，提高教師隊伍的質量。

3.課程建設質量的監控

課程體系建設是學校教學基礎建設的重要內容，應根據學院專業的布局，建立科學的專業課程體系，突出應用性、實踐性的原則，更新教學內容，以適應社會需求為目的，不斷擴大選修課程的范圍，完善課程體系的建設。

4.教材質量監控

教材是學生獲取知識的根本，也是教師授課的主要依據。教材本身具有嚴密的知識體系和使用對象，不同的教材知識深淺不一、難易不同，學習對象的層次也不一樣。在教學中，教師應該重視對教材的選用，這是保證教學質量的前提條件。教學離不開教材，本科或中專層次的教材也不適合高職學生，教師應該選用國家專業指導委員會組織編寫出版的系列教材、國家優秀教材和精品教材等。

5.教學過程質量監控

教學過程質量監控主要通過期初、期中、期末的教學檢查，以及學生信息的反饋和教學評價來實施。主要包括以下幾點：一是落實任課教師的質量監控，科學安排治學嚴謹、愛崗敬業的教師任教；二是課堂教學過程質量監控，通過安排督導聽課，查看教學計劃、教案等方法進行考核；三是考核過程的質量監控，通過命題方式、考試形式、考試安排、考場紀律等進行考核。

6.學生學習質量的監控

學習質量的監控主要有以下幾個方面：一是對學生考試、考查成績的監控；二是對學生就業的監控；三是對畢業生質量跟蹤調查的監控。

三、利用社會因素對英語教學質量進行監控

（1）政府應該加強對高職教育教學質量的宏觀指導。目前，高職院校的英語教學水平參差不齊，使用的教材也各不相同，師資力量相差甚遠，政府可以利用職業資格鑒定委員會等類似的機構對高職英語教育進行監控和調節。

（2）為高職院校英語專業的學生提供更多見習、實習的機會。高職英語教育就是要培養應用型、具有較強職業技能的英語專業人才，這就要求高職院校為學生提供更多的見習和實習機會，讓學生走出教室，走進公司、企業，把書本知識轉化為實際的工作經驗。因此，學校應該主動聯系更多的實習單位，而相關政府部門也應該在學校與企業之間積極牽線搭橋。

（3）引進有志從事教育事業的具有豐富商務英語工作經驗的從業人員或從事涉外工作的企業人員來充實高職英語教學師資隊伍，全面提升英語教師隊伍的實踐能力和整體素質。

（4）定期與用人單位聯系，了解用人單位的需求以及對本校學生工作信息的反饋，及時調整院校英語專業課程的設置，以便緊跟高職英語相關行業的發展，將行業對英語人才的要求融入人才培養方案。

四、總結

高職英語教學的目標就是培養學生的英語綜合運用能力，提高學生的綜合文化素養，以適應我國社會發展和國際交流的需要。建立全面的高職院校英語教學質量監控及評價體系，有助于提升教學質量，實現教學目標。

參考文獻：

[1]徐中意.關于高職英語教學質量保障體系的探索[D].紹興：越秀外國語學校，2008.

[2]蔣蘭芬.高職院校教育教學質量監控體系研究[D].武漢：華中師范大學，2008.

※本文為江西科技師范大學2012年度校級人文社科一般課題“社會力量對構建高職英語教學質量監控體系的影響研究”成果，項目編號：ky2012sy25。

（作者單位：江西科技師范大學外國語學院）