小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)策略

劉細(xì)華 陳永輝

教學(xué)評(píng)價(jià)改革是實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，更是一項(xiàng)關(guān)注學(xué)生發(fā)展的“希望工程”。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，有著很大的局限性，不僅內(nèi)容片面、形式單調(diào)，而且也不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。教師合理的評(píng)價(jià)能有效地激勵(lì)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的能力。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，在評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，評(píng)價(jià)策略的使用存在很多不足之處，使它不能有效地發(fā)揮作用，有些不合理的評(píng)價(jià)甚至?xí)?duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，阻礙、限制學(xué)生的發(fā)展，不利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。 因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀、真實(shí)的評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，顯得尤為重要。

一、 小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)要求

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)要促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面得到發(fā)展，而不應(yīng)束縛學(xué)生的全面發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)要有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力；要有利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，并產(chǎn)生積極的情感與態(tài)度；要有利于激發(fā)教與學(xué)兩方面的積極性，提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

二、 小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)策略

1.加強(qiáng)平時(shí)考查，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)

為了及時(shí)了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，教師平時(shí)要注重了解和考查學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，包括課堂提問(wèn)、課堂作業(yè)、課外作業(yè)、課時(shí)達(dá)標(biāo)測(cè)試、課堂操作、課堂學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

此外，教師還要隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。從時(shí)間上看，應(yīng)有學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)中的形成性評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)后的總結(jié)性評(píng)價(jià)；從空間上看，在學(xué)校應(yīng)該包括課堂上的評(píng)價(jià)、活動(dòng)課的評(píng)價(jià)，在校外應(yīng)有家庭評(píng)價(jià)和其他活動(dòng)的評(píng)價(jià)。

2.改革考試方法，恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

靈活多樣的考試方法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。除閉卷考試外，教師還可以采用開(kāi)卷筆試、口試和實(shí)踐操作相結(jié)合的方法。

3.改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，多元化地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)

多元化的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法目標(biāo)：①個(gè)人、小組與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。②口試、面試、筆試相結(jié)合?？谠嚨闹饕獌?nèi)容是說(shuō)理，即說(shuō)算理、解題思路、公式的推導(dǎo)過(guò)程等；面試的主要內(nèi)容是操作，如操作小棒演示算理、拼擺學(xué)具推導(dǎo)公式、測(cè)量、制作等；筆試的主要內(nèi)容是考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和解題能力。加強(qiáng)口試與面試，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，了解學(xué)生的思維過(guò)程，教師還可以及時(shí)為學(xué)生提供幫助，有利于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和臨場(chǎng)心理素質(zhì)的提高。③免試與重試相結(jié)合。 對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)認(rèn)真、平時(shí)表現(xiàn)好的學(xué)生，教師可以允許他們免試；對(duì)于評(píng)價(jià)成績(jī)不及格的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)給予他們重新考試的機(jī)會(huì)，并以重考的成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)。這樣既能讓他們?cè)谥卦囍罢页鲎约旱牟蛔阒?，進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，同時(shí)又能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

4.做好學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)結(jié)果的報(bào)告工作

評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師不能單憑考試分?jǐn)?shù)，還要把學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)情況、實(shí)際操作與課外活動(dòng)情況結(jié)合起來(lái)，采用評(píng)分、評(píng)級(jí)、評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的方式，綜合反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力和進(jìn)步幅度，從而全面評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)：①平時(shí)考查與綜合考查的結(jié)果相結(jié)合，以平時(shí)的結(jié)果為主；②定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，以定性評(píng)價(jià)為主；③等級(jí)與評(píng)語(yǔ)相結(jié)合，以評(píng)語(yǔ)為主。

實(shí)踐表明，小學(xué)生非常在意教師對(duì)待自己的態(tài)度。所以當(dāng)某個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦情緒時(shí)，很可能與教師對(duì)他的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有關(guān)。教師應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的差異性，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的褒揚(yáng)性評(píng)價(jià)，還是對(duì)學(xué)生的貶抑性評(píng)價(jià)，教師都要基于教育的目的，抱以誠(chéng)懇的態(tài)度，使學(xué)生從內(nèi)心深處感到教師是在關(guān)心、愛(ài)護(hù)、教育、幫助自己。尤其是在指出學(xué)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)時(shí)，教師更要注意態(tài)度誠(chéng)懇、心平氣和，使學(xué)生從教師的評(píng)價(jià)中感受到溫暖和親切。因此，教師既要注意評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性，又要注意學(xué)生的可接受性，讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到進(jìn)步與收獲帶來(lái)的喜悅，這樣教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)才能起到應(yīng)有的教育作用。

（作者單位：江西省豐城市尚莊中心小學(xué)）