信息技術在中學語文教學中的應用

喻瑰

摘要：語文教學的現代化是教育的必然要求，如何運用現代信息技術促進語文教學的現代化是一個值得探討的課題。充分發揮現代教育技術的優勢， 創新語文教學的模式與方法，將現代信息技術與語文教學有機結合， 提高語文教學的效果，是語文教學未來的發展趨勢。

關鍵詞：信息技術 語文教學 教學效果

語文是集思想、情感于一體的人文類學科。語文教學致力于對學生聽、說、讀、寫等綜合能力的培養，這些能力的養成需要大量的信息以及豐富的表現手段。信息技術的發展為語文教學改革提供了前所未有的可能性。因此，將信息技術與語文教學整合起來，不僅可以有效地豐富語文教學的手段，調動學生的學習積極性，而且能夠提高語文教學的效率，提升教學效果。

一、創設情境，激發興趣

特級教師于漪說：“課的開始好比提琴家上弦、歌唱家定調，第一個音定準了，就為演奏或歌唱奠定了基礎。上課也是如此，第一錘應敲在學生心靈上，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”語文教學內容的特性要求教師必須重視導入環節，利用網絡、多媒體精心設計導入，可以取得理想的效果。如《沁園春·雪》是毛澤東的名篇，詞作不僅有盡情鋪排、比喻生動、想象瑰麗、夸張奇特的特點，而且又把寫景、抒情、議論緊密結合，以形象而精確的語言，贊美了祖國的壯麗河山，激發了人們的愛國熱情和民族自豪感。在這篇課文的教學中，筆者一開始就調動學生的聽課積極性。先播放渾厚激昂的配樂朗讀、雄渾蒼茫的圖片和視頻資料，把學生引入那大雪紛飛、茫茫雪原的北國，讓學生展開想象，初步感受作者的思想感情和博大胸懷，對后面的學習大有裨益。

二、延伸內容，拓展知識

教師在向學生介紹一些時代較久遠的作品時，傳統的教學方式往往難以直觀地呈現出來。有了圖文并茂的多媒體課件，學生既可以通過作者肖像、文字簡介認識作家，又可以了解作品風格，還可以通過視頻了解作品的時代背景，感受時代氛圍，從而加深學生的印象。教師對多媒體課件中出現的畫面和文本內容再進行解說，從而把教育信息輕松自然地傳遞給學生。經過多媒體的直觀演示，學生在頭腦中建立起了自己的認知結構，強化了對新知識的印象。同時，教師也突破了教學的重點、難點，完成了教學目標。如在教學《在烈日和暴雨下》時，筆者通過播放電影《駱駝祥子》的片斷，讓學生感受到舊社會人力車夫的痛苦以及生存環境的艱難，同時推薦學生閱讀原著《駱駝祥子》。由學一篇課文擴展到讀一本書，體會老舍塑造駱駝祥子這一形象的目的，既揭示了這篇課文的主題，又擴大了閱讀容量。

三、啟發想象，表達意境

古代詩歌是我國傳統文化中的奇葩，教師指導學生學習古代詩歌，可以幫助他們開闊視野、豐富語言，還可以發展思維、提升審美能力。而把多媒體技術引入詩歌教學中，通過直觀的畫面，展現優美的意境，有利于啟發學生的想象。如在教學古詩《曉出凈慈寺送林子方》時，筆者用多媒體展現了這樣一幅美景：無邊的荷葉一片碧綠，鮮艷的荷花亭亭玉立，隨風飄舞，兩位友人從亭中移步池邊，邊走邊敘，好一幅生機盎然的《夏荷圖》，好一對情深義重的摯友。學生在這優美的情境中，身心舒暢，融情入景，自然體會到詩人對西湖的喜愛之情。因此，教師要善于用多媒體展示美，讓學生從中體驗美，并積極地發現美、表達美。

四、結語

在“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”政策的指導下，如何整合信息技術和語文教學，對于提高語文教學效率、培養學生的學習興趣有著十分重要的意義。教師只有牢固樹立將信息技術廣泛應用于課堂教學的意識，積極參與信息技術與語文課程整合的實踐，努力探索信息技術與語文課程有效整合的途徑和方法，才能夠讓信息技術更好地為語文教學服務，最終實現語文教學的信息化。

參考文獻：

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（作者單位：江西省萬載中學）