讓學(xué)生在英語課堂上忙起來

蔣紅葉

如今的課堂已經(jīng)不再是教師的舞臺，學(xué)生才是課堂的主角，教師只是起到了導(dǎo)演或旁觀者的作用。如果在一堂英語課上，教師忙于喋喋不休，學(xué)生卻很空閑，那么這堂課就是失敗的。如何使學(xué)生在英語課堂上忙碌起來，可以從以下幾個方面入手。

一、創(chuàng)設(shè)真實場景，讓教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活

學(xué)生之所以在課堂上閑著，主要原因是學(xué)生不熟悉、不理解教學(xué)內(nèi)容，他們沒有辦法參與到課堂中來。陌生的東西總是會讓人產(chǎn)生距離感，如何讓學(xué)生對陌生的教學(xué)內(nèi)容熟悉起來？教師必須調(diào)用一切可以利用的資源，在課堂創(chuàng)設(shè)真實的情境，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生感覺上課好像就是生活中某個場景的真實再現(xiàn)，這樣學(xué)生就不會感到陌生了。如講到如何在商店里與售貨員進行買賣的對話時，教師可以把學(xué)生的書包、筆記本等放在講臺上，講臺就成了超市的“貨架”；收集幾個塑料瓶、瓜果皮、電池等，就可以談一談垃圾回收的話題；移過一張桌子，擺兩張椅子，再帶一副聽診器，教室就成了“醫(yī)務(wù)室”。這些場景都是學(xué)生日常生活中經(jīng)歷過的，所以學(xué)生就會隨著教師的引導(dǎo)進行思考，從而變得忙碌起來。

二、教學(xué)形式多樣化，讓學(xué)生展現(xiàn)自我

課堂上，學(xué)生才是教學(xué)的中心，一切教學(xué)活動都應(yīng)以學(xué)生獲取知識、增長技能為目的。單一的教學(xué)方式容易使學(xué)生厭煩，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，雖然是短短的一堂課，但是教師在授課之前就需要進行深入的思考，想想可以采取哪些吸引學(xué)生注意力的教學(xué)形式，可以在哪些環(huán)節(jié)讓學(xué)生展現(xiàn)自我，獲得體驗成功的機會。如筆者經(jīng)常采用daily report、free talk、make dialogue、tell stories等方式讓學(xué)生在實踐中體驗成功的快樂。另外，一些小活動也是可以吸引學(xué)生，如單詞接龍、繞口令、猜物品名稱、角色表演、copy不走樣等。重點詞匯句型可以由學(xué)生自己來講解，小組還可以派成員來展示學(xué)習(xí)成果?？傊?，教師要爭取讓每一個學(xué)生都有展現(xiàn)自己的機會，讓每一個學(xué)生都在課堂上有事情可做。

三、開展小組活動，讓學(xué)生忙起來

小組活動是英語課上常見的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生被分成幾個小組，相互之間就多了交流的機會，課堂上那些不敢說的學(xué)生在同學(xué)面前也會慢慢變得勇敢起來。教師組織活動的時候，要以小組為單位，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同進步，讓每個學(xué)生都能在有限的課堂時間里得到發(fā)言的機會。當(dāng)然，在這種情況下，有一些學(xué)生可能還是會偷懶，那么在開展一部分活動時，教師就可以要求學(xué)生以小組為單位競爭，每個小組成員都是參賽選手，你不參加活動，你就要拖小組的后腿；你不為小組取得成績，其他小組成員就不樂意與你同一個小組。如最簡單的單詞搶答活動，筆者把學(xué)生分為四個小組，最開始的時候，每個小組的同學(xué)都只有一次搶答的機會，只有當(dāng)小組中每一個成員都已經(jīng)搶答過一次了，那么小組成員才能獲得第二次搶答的機會，以此類推，最后取得最高分的小組獲勝。在這個活動中，學(xué)生深知沒有可以渾水摸魚的機會，不搶答就會使得小組其他成員沒有第二次搶答的機會。所以在開始準(zhǔn)備的階段，所有的學(xué)生都會盡自己最大的努力多背單詞。又如開展一些課堂活動，也可以小組為單位進行比賽，計分的方式可以是在原來計分方式的基礎(chǔ)上加上小組成員參與的人數(shù)作為總分，也就是說，參與的人越多，這個小組得到的分?jǐn)?shù)可能就越高，這樣也可以促使更多的學(xué)生參與活動，促使更多的學(xué)生忙碌起來。另外，學(xué)生要想在課堂上有好的表現(xiàn)，為自己的小組爭光，那么他必須在課前課后認(rèn)真預(yù)習(xí)，積極準(zhǔn)備，強化鞏固，這樣也大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

四、培養(yǎng)小組長，讓學(xué)生在課堂上協(xié)助教師教學(xué)

既然教師以小組活動來促使學(xué)生忙碌起來，那么教師就需要培養(yǎng)小組長，讓小組長來協(xié)助教師，使課堂教學(xué)活動順利進行。每組的小組長就是小組的核心成員，可以起到組織與協(xié)調(diào)的作用，甚至還可以為教師督促一些想“偷懶”的學(xué)生。組織活動的時候，小組長可以分配任務(wù)，讓每一個學(xué)生都有事情可以做，開展比賽的時候，小組長可以監(jiān)督組內(nèi)學(xué)生積極準(zhǔn)備、參與。如在課堂上，教師要求學(xué)生把今天所學(xué)的重點單詞串連成一個小故事，小組長就可以分配給自己的組員一個或者兩個單詞，然后再組織大家把每個單詞的句子串聯(lián)起來，這樣教師就能有更多的時間兼顧每一個學(xué)生。當(dāng)然，最重要的是，小組長也不能是固定不變的，每一個學(xué)生都有機會擔(dān)任，每一個學(xué)生都有比其他同學(xué)更忙碌的機會，從而使更多的學(xué)生獲得成就感，讓他們慢慢愛上忙碌的英語課堂。

要讓學(xué)生忙起來，教師就要學(xué)會“偷懶”，千萬不能因為教師的勤勞助長了學(xué)生的懶惰。因此，教師要解放思想，讓學(xué)生在英語課堂上忙碌起來，實施創(chuàng)新教育，開展小組活動，讓學(xué)生有事可做，有話可說，把課堂還給學(xué)生。

（作者單位：江蘇省宜興市張渚中等專業(yè)學(xué)校）