寓教于樂，樂中求知

郭篤利

心理學(xué)研究表明：興趣與刺激物或刺激手段是密切相關(guān)的。凡是新異的、變化的、對(duì)比的、強(qiáng)烈的刺激手段，都容易引起學(xué)生的注意，喚起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們良好的學(xué)習(xí)情緒。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愿望和責(zé)任感在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績。小學(xué)生由于年齡特征，他們的好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，凡是吸引他們的直觀性的東西，往往能引起他們的直接興趣。而直接興趣可以使人輕松自如地集中注意力，從而不費(fèi)很大力氣就能關(guān)注該種事物，這對(duì)學(xué)習(xí)英語具有重要的意義。而游戲正是激發(fā)學(xué)生興趣的有效辦法之一。它既可以使學(xué)生樂學(xué)，活躍課堂氣氛，又可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。下面就自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)動(dòng)螒蛟谟⒄Z教學(xué)中的運(yùn)用。

一、游戲的形式

新編九年義務(wù)教育小學(xué)英語教科書，充分考慮到兒童的愛新奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，突出語言的實(shí)際和交際性，為學(xué)生提供盡可能的用英語進(jìn)行多種練習(xí)的機(jī)會(huì)，如：會(huì)話、歌曲、游戲、繞口令、小詩、謎語等，而且圖文并茂，有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。就游戲而言，形式多樣，頗受教師和學(xué)生們的歡迎。通覽外研版第六冊(cè)中的游戲，大致可分為以下幾類：

A、Listen and say the poem詩歌節(jié)奏感強(qiáng)，學(xué)生們讀起來朗朗上口，樂學(xué)、易學(xué)，在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提高了學(xué)生的閱讀能力。

B、Listen and sing 文歌曲對(duì)學(xué)生們來說易學(xué)易唱，他們可以在愉快的歌聲中鞏固已學(xué)到的知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的欣賞能力，增強(qiáng)樂感。

C、Do and say （Pisk a card and tell a story ）這類游戲可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和聽、說能力。

二、游戲的運(yùn)用

合理的運(yùn)用游戲是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。一個(gè)人的注意力是有限的，尤其是小學(xué)生，他們不可能整堂課都有聚精會(huì)神地去聽講。這就要求教師合理運(yùn)用游戲輔助教學(xué)，吸引和調(diào)整學(xué)生們的注意力。這樣，他們才能清晰、完整、深刻地感知所學(xué)內(nèi)容，思考有關(guān)問題。那么如何得心應(yīng)手地運(yùn)用游戲，增強(qiáng)教學(xué)效果呢？根據(jù)游戲的形式，可分為三類：

1、用于課前吸引學(xué)生們的注意力。上課一開始就使用游戲，多見于復(fù)習(xí)課，由于學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)已經(jīng)一知半解，所以他們的學(xué)習(xí)興趣不如上新授課那么濃厚，但如果一開始就用游戲的形式把本模塊或本單元中的任務(wù)部分串通起來，就能吸引學(xué)生的注意力，這樣就容易產(chǎn)生事半功倍的效果。從而為上好復(fù)習(xí)課打下良好的基礎(chǔ)。D類游戲常用于此。

例如：本冊(cè)第三模塊，本模塊中的目標(biāo)語句主要是：What did you have for breakfast / lunch / dinner yesterday？ I had ……What did you eat /drink last night？ I ate / drank …… What are you going to eat /drink tonight？ Im going to eat /drink ……等。一上課我就詢問學(xué)生今天早上吃的什么飯，或喝的什么，因?yàn)檫@些內(nèi)容貼近孩子們的生活，溝通可以充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)趣味性，活躍課堂氣氛。緊接著我又?jǐn)[出了各種食物及飲品，立刻吸引了孩子們的眼球，注意力一下子集中起來。游戲開始了，方法如下：學(xué)生四人一組，根據(jù)要本模塊的目標(biāo)語句，利用現(xiàn)場的食品，進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，要求每組成員不能重復(fù)回答同一種食品。若是沒有重復(fù)回答的小組加1分，否則減1分，以積分多的組獲勝。

2、課中使用承上啟下。在課的中間使用游戲，一般多用于新授課講完課文后。這時(shí)使用游戲，可以直到承上啟下，鞏固所學(xué)知識(shí)，調(diào)節(jié)課堂氣氛，為下一步的對(duì)話學(xué)習(xí)做好鋪墊的作用。C類游戲常用于此，例如：第六模塊第二單元在老師講完課文后，教師出示中國地圖，并在圖中標(biāo)出以下幾個(gè)城市：海口、上海、沈陽、烏魯木齊等。再出示本單元中的目標(biāo)語句。Where did you go for your holidays？ I went to ……/ Where is …… Its in the east/west /south/ north of China.游戲要求：學(xué)生三人一組進(jìn)行問答，全班學(xué)生共同參與，給回答較好的一組每人獎(jiǎng)勵(lì)一張貼畫，表示鼓勵(lì)。在這個(gè)游戲中，鞏固了新知識(shí)，了解了一點(diǎn)簡單的地理小知識(shí)，同時(shí)還提高了學(xué)生的聽、說能力，課堂效果比較好。

3、課末用意猶未盡耐人回味。一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成了，這時(shí)讓學(xué)生們做一個(gè)或幾個(gè)游戲，一則放松學(xué)生的緊張情緒；二則以游戲形式再次鞏固課堂所講內(nèi)容；三則給人一種回味悠長，意猶未盡的感覺，使他們對(duì)英語產(chǎn)生一種濃厚的興趣，讓他們對(duì)今后的英語課更加充滿好奇與信心。A、B游戲常用于此。例如：第四模塊第二單元，待本課的教學(xué)任務(wù)完成后，教師可讓學(xué)生聽聽錄音，學(xué)一學(xué)文中的英文詩歌，學(xué)生也聽也跟讀，在放松緊張情緒的同時(shí)，再一次鞏固了本單元的教學(xué)內(nèi)容。再如：第九模塊教學(xué)任務(wù)完成后，跟老師學(xué)唱英文歌曲Postman ，postman而這正是本模塊需要掌握的內(nèi)容，學(xué)生們邊唱歌曲，邊鞏固此模塊的所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還提高了學(xué)生的樂曲欣賞能力，一舉多得，何樂而不為之。