有效開展課外科學活動，讓孩子揚帆遠航

童玉芳

在執教六年級科學上冊第一單元最后一課“用紙造一座橋”時，全班48名學生分8組，在規定的時間內7個組完成了任務，有的造成了拉索橋，有的造成了拱橋，有的造成了平板橋，分別運用到了瓦楞形、圓形、三角形、拱形等結構。在小結時，有個孩子說：“老師，我們這兒竹子這么多，用竹子代替報紙造橋一定更牢固。”我一愣，是啊，何不利用身邊的資源，讓孩子去嘗試去創作呢？

【活動描述】

我把參加活動的學生分成兩組，一組負責設計造橋方案、畫圖，一組負責準備造橋材料和工具。孩子們的設計方案讓我吃驚。一切工作準備就緒，孩子們根據設計好的方案，量的量，鋸的鋸，個個興致勃勃。可怎么把橋墩和橫桿搭成橋的框架成了難題，有的說用膠水，有的說用繩子綁起來，一個孩子剛說完，馬上被另一個孩子否決了，最后有個孩子說：“在橋墩上打孔哇，用竹片插在孔上不就把橋墩和橫桿連起來了嗎。”站在一邊的我不禁拍手叫好。搭橋的框架時，他們個個神情專注，小心翼翼，特別是有兩個平時上課比較調皮的孩子，眼睛盯得死死的，不時手忍不住去摸摸。組裝好了，由于每個面都是四邊形，不穩定。這時孩子們又有主意了：“在對角釘根竹片就是三角形結構了，不就穩定了？”“在橋的每個面裝個竹拱，既符合設計方案，又能固定。”“那竹拱拱足會把橋墩向外推怎么辦？”“用繩子拉住橋墩。”“用繩子不好看，可以讓竹片穿過橋墩，再打個孔，用竹條插在孔里就可以固定起來了，可惜沒工具。”

中間打孔，把竹片插進孔里，這樣每個面都以竹拱拖住橋面。橋面用竹片做材料，要用柴刀，一邊的我有些不放心，怕割傷手，但還是橫了橫心，讓孩子們自己做。結果真被細竹絲戳破了手，那孩子拔出竹絲，流出了血，一邊擦一邊說：“沒事，沒事。”其他孩子想上，他就是不讓。

造橋剛要完成，不料一個學生說：“我覺得橋側面的橫桿不用竹片用小竹子好，因為竹子是圓形的，橋所承得重主要在這兩根橫桿上，圓形抗彎曲能力強，橋能承受更大的壓力，橋面用細竹也更好。”于是孩子們又拆了重新組裝。

就這樣，孩子們花兩個中午的時間，造了這座竹橋。一個孩子站在竹橋上意猶未盡的說：“要是有機會能造一座鋼筋水泥橋那該多好啊。

【活動啟示】

1、有序組織，積極引導。孩子們進行科學活動的興趣不容置疑，但也容易出現剛開始熱情高漲，隨著活動的進行，興趣慢慢減弱，最后干脆放棄的情況。所以，活動前，教師要采取一定的策略激激他們，要引導學生制定活動計劃，注意事項，特別是活動的難點，課本知識的運用，可作些點撥，涉及安全的更要作詳細說明。活動中，教師要引導學生按計劃進行，不可想到哪做到哪；教師還要及時關心詢問活動的進展情況，當學生碰到疑難問題教師要指導學生修正活動方案，改進活動方法，采取激勵措施讓學生看到成功的希望，鼓勵學生堅持到底。

2、創造條件，搭建舞臺。學生進行課外科學活動時，活動材料、工具和活動情境往往會成為活動的障礙。科學活動（如標本的制作、戶外采集、科技創作等）會用到很多材料。有些材料學生很難準備齊全，教師要出手相助，或幾個學生一起準備，甚至可能還得出點血去購買。需要創設特殊條件而進行的科學活動更需老師提供幫助。不管是材料還是情景，確實辦不到的一定要向學生說明原因，以免打擊學生的積極性，使學生內心產生“假科學”的心理疙瘩。

3、敢于放手，歷練得失。在給孩子們提供幫助時，也要講究策略，不可一提出來，教師就給予解決，不然容易使他們產生依賴性，不利于發揮他們的聰明才智，創造能力、創新精神也得不到培養。教師應鼓勵孩子們自己想辦法解決，通過自己的再努力最終解決了，這也是一種歷練。整個過程能讓學生自己做的就讓他們自己做，哪怕教師明明知道這樣不對，也不必馬上指出來，讓他們走點彎路，經歷失敗的成功才珍貴，一句老話“孩子總是在跌打滾爬中長大的”。

4、展示成果，及時評價。每一次課外科學活動，都是學生的一次科學歷練過程，是思維和能力的完善和提高過程，是一次成長的過程。當學生有了成果后，內心肯定充滿自豪感和成就感，這時教師一定要及時評價，搭建平臺，讓他們展示自己的作品，或向其他同學匯報活動成果，或交流活動心得體會。一方面讓活動者享受探究的樂趣，另一方面激勵旁觀者也有參與課外科學活動的欲望，更為活動者進行下一次科學活動提供動力。就算是失敗的活動也有及時評價，幫助學生找出失敗原因，總結經驗，為以后的科學活動做準備。切不可讓活動默默無聞，不了了之。

5、聯系家長，尋求支持。在一部分家長眼中，考試成績始終是最重要的，看到自己的孩子動刀子、玩蟲子會覺得這是“不正經”“沒出息”的行為，就會制止孩子，殊不知，往往因為家長這些不經意的舉動，生生扼殺孩子的“科學夢”，埋沒人才。所以，教師要和家長解釋，闡明原因，使家長建立“這也是課堂，也是成績，甚至比成績更重要”這樣的觀念。有了家長的支持和幫助，學生活動起來就更有信心了。

總之，有效的課外科學活動是孩子們學習科學、提升科學素養的重要組成部分，課外科學活動開展的好，不僅是課堂學習的有益補充，更能激勵孩子在科學的道路上揚帆遠航！