器樂教學進入課堂一、二、三步

秦春琴

“器樂教學可以說是通往更好的體驗音樂的橋梁”（美國著名的音樂教育心理學家詹姆士墨塞爾語），器樂教學是音樂教學不可缺少的組成部分，它也是當前音樂教改的課題之一。新課標中指出：器樂演奏對于激發學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創造能力有著十分重要的作用。本人在教學中也認識到器樂教學可以在增強學生的美感、樂感的過程中，幫助學生接近音樂、理解音樂，能夠陶冶學生的情操、提高學生的鑒賞能力及創新能力，對發展學生的創造性思維有著極為深遠的意義。

一、以興趣為動力，讓全體學生輕松入門

新課標中指出：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。”在器樂教學中，教師應通過情境創設、技巧表現等手段來引導學生感知、想象音樂，使學生在器樂演奏中激發學習興趣，主動學習音樂。這就要求教師要建立一種寬松和諧的教學氛圍，用自身的豐富情感使學生處于愉悅狀態，讓學生樂于主動接受相對辛苦的器樂演奏練習。如在葫蘆絲教學中，我設計了很多趣味游戲，分為單項游戲和綜合游戲兩類。單項游戲如根據音樂情緒變化變換造型的“變變變”游戲，如在同一節奏里自編旋律用葫蘆絲接龍吹奏的游戲等；綜合性游戲如以小組競賽形式設計的音樂探寶游戲。探寶游戲實施方法是：通過多媒體的課件制作，以四個小動物的探寶故事為主線，學生分組以動物聲音模仿、小樂器節奏敲擊、葫蘆絲旋律吹奏、動作創編表演等環節進行“探寶”，按規則最先到達目的地的小組獲取“寶藏”。這樣，學生在游戲中不僅高效率地掌握了該種技能，而且還能把所掌握的技能在實踐中得以運用。

在葫蘆絲教學中，進行一些基礎練習和技能練習是必不可少的，而這些練習往往很枯燥，容易引起學生的反感。在練習這部分內容時，除運用一些新穎別致的方式吸引學生外，我較為常用的就是采取個人或小組競賽的方法讓他們加以掌握。例如長音練習，我讓他們比比誰的氣息更長或者哪組吹的更久，比完了一次后準備好再比下一次，他們興致高昂，紛紛在我的方法指導下積極練習，很快就解決了吹奏時氣息短淺的問題。運用這種方法解決練習問題的案例還有許多，如熟悉指法的練習等等。運用競賽法進行教學，一可以提高學生學習的興趣，二可以提高學生自主學習的能力，三可以培養學生多想多做，發散性地解決學習問題。

在葫蘆絲教學中，由于學生音樂素養、學習能力、接受快慢等方面的差異，宜多采用分層合作教學法施教。如在葫蘆絲的樂曲學習中，可以根據學生的學習情況進行分組，然后進行形式多樣的合奏練習。合奏形式有同桌、同組間的合奏，領奏與伴奏的合奏，上聲部與下聲部的合奏，打擊樂器與葫蘆絲的合奏，其他樂器與葫蘆絲的合奏等。這樣的合奏練習可以培養學生團結協作的品質，還能提高學生的聲部感、節奏感。且合奏的綜合設計在增強葫蘆絲表現力的同時，又能使不同學習程度的學生都能發揮作用，消除他們的不良心理，讓他們在保持參與興趣的狀態下提高對演奏曲目的理解。另外，設計如器樂組合、舞蹈、歌唱、造型等形式多樣的合奏對于參與節目表演，提高學生的藝術實踐能力，繼而培養學生熱愛表演、熱愛音樂藝術、熱愛民族文化等方面都將起到非常大的作用。

二、以學習基本知識和基本技能為基礎，讓全體學生一起提高

面向全體學生，實質是面向有個體差異的學生，是切實關懷每一個學生。也就是說要創造一種適合學生的教育，使每一個學生都能獲得學習的成功是其根本宗旨。無論學生是否具有音樂天賦，都應積極引導他參與音樂活動、接受音樂教育。如教師在教學生吹奏葫蘆絲時，正確姿勢是很重要的，這不僅是演奏形象問題，更重要的是為了適應演奏者的生理特點，充分發揮技巧，更好的表現音樂內容。在教學中，我時刻都會關注每位學生的坐姿，對于坐的好學生我會及時表揚。培養他們的良好坐姿習慣。在練習的曲目上我也有針對性地布置。不同層次學生練習不同難度的歌曲。從學生的實際出發，為學生創造更多的自學、觀察、操作、思考、表達、交流、表現的機會。使不同能力的學生都學有所得，各得其所；使每個學生都能體驗成功的喜悅。

三、培養孩子們的自信心，激發學習葫蘆絲的內在動力

對于學生而言，再有趣的東西，過了那份新鮮感，興趣便大為降低。所以，只有讓學生在學習中不斷感受到快樂，才能保持學生們的學習興趣，從而保證學習的延續性。

首先，內容的選擇我盡量采用學生熟悉易學的歌曲，這樣容易吸引學生的注意力及興趣。例如：《生日快樂》、《龍的傳人》等歌曲，指法容易，歌譜易記，學生很容易上口。

其次，教學方法要生動靈活，讓學生在成功喜悅中學，情景中練，喜歡上葫蘆絲。例如：學習《大長今》時，我利用多媒體向學生展示了朝鮮族的風土人情，拓寬學生的視野，而后在讓學生學習吹奏歌曲《大長今》。在吹奏熟練之后并給學生展示的舞臺和機會，我設立了幾個獎項如葫蘆絲小公主獎、葫蘆絲小王子獎等，給學生以資鼓勵，讓學生感到成功的喜悅增強學習的信心，體會學習的快樂，在快樂中學習。

總之，在葫蘆絲教學中，可以結合新課改背景下多種多樣的教學方法進行教學，變單一訓練為多元綜合引導，變封閉的教為開放的學，變“接受、填鴨”式為“合作、探究、研究”教學法，努力貫徹“以學生發展為本”的教學理念。當然，教學方法的研究只是葫蘆絲教學的一個方面，要全面提高學生的綜合音樂素養和能力，還需要從教學模式、教學素材資源、教學設計、教學語言引導、教學信息化的運用等多方面加以研究。