小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的趣味性教學(xué)建議

韓現(xiàn)妞

在小學(xué)低年級(jí)這一階段，小學(xué)生學(xué)習(xí)往往表現(xiàn)出的最大特點(diǎn)是根據(jù)自己的興趣學(xué)習(xí)。因此，在這一階段的學(xué)習(xí)，我們必須深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并具體根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，著重培養(yǎng)小學(xué)生的興趣。尤其是對(duì)數(shù)學(xué)這門課程，要想調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)小學(xué)生的興趣，就必須運(yùn)用趣味性教學(xué)，用趣味來帶動(dòng)興趣，以興趣來吸引學(xué)習(xí)。

1、在數(shù)學(xué)課堂中開展游戲教學(xué)。數(shù)學(xué)是一門動(dòng)手能力強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)、理論性強(qiáng)的學(xué)科，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往只是照本宣讀，課堂教學(xué)極為枯燥、乏味，在這種教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生往往聽著聽著就睡覺了，沒有絲毫的興趣。但是我們可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過游戲活動(dòng)的方式把數(shù)學(xué)教學(xué)擺在學(xué)生面前。這種教學(xué)方式可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的協(xié)同發(fā)展，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考、動(dòng)手的主動(dòng)性。這樣可以實(shí)現(xiàn)在輕松自由的環(huán)境中，讓小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。

在幫助小學(xué)生理解簡單的加減運(yùn)算的時(shí)候，老師就可以根據(jù)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)開展一個(gè)游戲，讓學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行模擬，在具體的交換過程中學(xué)會(huì)加減運(yùn)算。比如老師就可以讓小學(xué)生分別扮演不同的角色，先分給小學(xué)生每個(gè)人不同的蘋果，然后讓他們拿著自己的蘋果去和別人交換，也可以用錢買，可以完成一次交換或交易，學(xué)生就可以自己數(shù)一下自己的蘋果數(shù)目，在原來的基礎(chǔ)上多了多少，少了多少。通過這種方式，既可以培養(yǎng)小學(xué)生的公平交換的原則，又可以幫助他們加深對(duì)加減運(yùn)算的理解。

2、通過利用一定的工具實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的手腦并用。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生年齡較小，這一階段的小學(xué)生往往比較容易好動(dòng)，這時(shí)我們可以充分利用這一點(diǎn)，在基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，讓他們多動(dòng)手，利用數(shù)學(xué)運(yùn)算工具幫助他們學(xué)好數(shù)學(xué)。

在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以利用七巧板這種數(shù)學(xué)工具，讓小學(xué)生勤于動(dòng)手，利用七巧板擺出各種數(shù)學(xué)圖形，并要讓小學(xué)生把各種數(shù)學(xué)圖形畫出來，加深理解。不要局限小學(xué)生的思維，讓他們根據(jù)自己的想象力，隨便擺出圖形， 于是，小學(xué)生就會(huì)充分發(fā)揮自己的想象力，隨意擺出各種圖形。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生相互交流介紹自己的新圖形，小學(xué)生通過積極主動(dòng)的參與，不僅提高了自己的動(dòng)手能力，開拓了自己的想象力，而且大大的活躍了課堂的氣氛。

3、微笑教學(xué)，耐心教導(dǎo)。微笑不僅是人與人之間進(jìn)行交流的最有效的工具，也是小學(xué)生與老師之間進(jìn)行溝通的最好的工具。老師微笑教學(xué)，既可以表現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的愛，又可以表現(xiàn)出老師的教學(xué)不是強(qiáng)迫。微笑教學(xué)做到了老師對(duì)學(xué)生引導(dǎo)而不強(qiáng)迫，關(guān)心而不溺愛，使學(xué)生在老師的親切關(guān)懷下獲得成長。

老師上課不僅要微笑面對(duì)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)題、做錯(cuò)事的時(shí)候，老師也需要微笑。微笑首先表現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，然后通過老師的親切教導(dǎo)，幫助學(xué)生走出困境，微笑也表現(xiàn)出老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，學(xué)生會(huì)真切的感受到微笑的力量，有效的消除學(xué)生和老師之間的隔閡，學(xué)生會(huì)獲得更好的發(fā)展。

4、用生活中的數(shù)學(xué)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。我們的日常生活中處處有數(shù)學(xué)，買東西也好，行車走路也好，數(shù)學(xué)的內(nèi)涵蘊(yùn)含在其中。對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)，我們就可以通過我們生活中的例子，來幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)，加深對(duì)數(shù)學(xué)的了解。

比如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以通過列舉生活中例子幫助學(xué)生理解。例如對(duì)學(xué)生的加減運(yùn)算的教育，我們就可以向他們舉幾個(gè)生活中的例子，如某個(gè)學(xué)生七點(diǎn)半從家里出發(fā)，來到學(xué)校是七點(diǎn)四十八分，請(qǐng)問同學(xué)們這個(gè)同學(xué)到學(xué)校共用了多長時(shí)間，再或者某個(gè)同學(xué)中午吃了一分三塊錢的菜，又用了五毛錢買了一個(gè)饅頭，他共給賣飯師傅十塊錢，請(qǐng)問這個(gè)同學(xué)這頓飯花了多少錢，賣飯師傅找給他多少錢。這種數(shù)學(xué)題與他們的生活息息相關(guān)，往往會(huì)引起他們足夠的興趣，因此，他們注意力會(huì)比較集中，并且通過生活中的實(shí)例，能夠充分發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，非常有利于小學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)、對(duì)生活的了解。

5、建立健全評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)階段的小學(xué)生最容易受到鼓勵(lì)，表揚(yáng)可以激發(fā)和強(qiáng)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生在這個(gè)階段常常會(huì)因?yàn)楹玫某煽兌艿嚼蠋熀图议L的鼓勵(lì)，小學(xué)生會(huì)非常高興，為了保持獲得的榮譽(yù)，他們往往會(huì)更加的努力學(xué)習(xí)。

在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中，一個(gè)小小的贊揚(yáng)舉動(dòng)，一個(gè)小小的微笑，一句簡單的表揚(yáng)，一個(gè)肯定的眼神都會(huì)使小學(xué)生受到鼓勵(lì)。我們可以在他們回答問題的時(shí)候，以一種期待的眼神鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言；對(duì)學(xué)習(xí)成績好的要做出表揚(yáng)，可以獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花；對(duì)那些學(xué)習(xí)較吃力的小學(xué)生，我們可以側(cè)重表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們進(jìn)步。

恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語也可以指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于那些作業(yè)完成較好的，老師可以給出好樣的、真聰明、真細(xì)心、方法太好了等評(píng)語，強(qiáng)化他們的良好的學(xué)習(xí)方法；對(duì)于那些作業(yè)還存在一定問題的小學(xué)生，我們不能給出責(zé)罵的評(píng)語，而應(yīng)當(dāng)善于看到他們的優(yōu)點(diǎn)，給出鼓勵(lì)，如有進(jìn)步、提高了、你能行，你一定行、好樣的等評(píng)語，幫助他們重新獲得學(xué)習(xí)的勇氣，讓他們充滿對(duì)學(xué)習(xí)的希望。

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段。這一階段的主要目的是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和給小學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要認(rèn)真把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，找到適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，因材施教，重在培養(yǎng)和強(qiáng)化興趣，鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們，不斷提高學(xué)習(xí)能力。