談小學英語教學備課技能

戴徐堂

一、把握教材本真化

教材是許多經驗豐富的資深英語專家通過反復深入的研究和論證才寫成的，有其價值存在和相應的精神穿透。如何將其價值和精神從其文字的平面中鮮活出來，對教材的內容進行深度的梳理、挖掘和拓展，從而豐富英語課堂教學活動，為他們進行高質量的語言實踐活動提供更為廣闊的平臺。

二、處理教材靈活化

我們要善于結合實際教學需要，靈活地和有創造性地使用教材，對教材的內容、編排順序、教學方法等方面進行適當地取舍或調整。

案例：教學內容：《牛津小學英語》3A Unit 10 Thank you

本單元主要學習食品類和飲料類單詞，并學會用英語如何選擇食品和飲料進行簡單的對話交流活動。由于本單元A板塊中圖片1的學習內容是“Some cake？ No， thanks.”等表示復數的句型，圖片2的學習內容是“An ice-cream？ Yes. Two， please”等表示單數和復數混合句型，圖片3和4的學習內容是“A glass of orange juice？ No， thank you. A cup of tea？ Yes， please.” 等表示單數的日常交際用語。從學生的認知特點出發，應該先學單數，后學習復數。基于這樣的思考，老師將本單元的學習內進行了重組，即將A板塊中的第3和第4副圖片中的“A glass of juice？ No， thank you. A glass of tea？ Yes， please.”等句型和與之相關的飲品的juice， milk， tea， coffee， glass， cup等單詞作為第一課時的學習內容，將第二課時的學習內容定位在A板塊的第1和第2副圖的內容：Some cake？ No， thanks. An ice-cream？ Yes， please.等句型和相關的單詞。

課堂實錄節選：

Step 1 Revision （運用簡筆畫呈現第三單元學過的蔬果類單詞，并引導學生運用學過的句型“I can see …” 等交際用語復習。）

T： What can you see？

S1：I can see a/some …

Step 2 Presentation

巧妙運用最后一個水果“芒果”的圖形，通過簡筆畫畫一個類似芒果的橢圓形，如圖（1）邊畫邊問學生。

T： What can you see now？

S1： I can see a mango.

在下面再畫一個小一些的橢圓形，如圖（2）

T： Is it a mango， too？

S： Yes， it is.

然后，通過線條，將其變成一個玻璃杯，在上面出現glass字樣，如圖（3），接下來學習單詞glass.

glass

圖（1） 圖（2） 圖（3）

在一個真實的玻璃杯中倒入蘋果汁，學習a glass of apple juice，并利用圖片引入其他各種果汁和牛奶milk的教學活動。進一步學習交際用語“A glass of …”和兩種不同的選擇 “Yes， please.”和“No， thank you.”讓學生在真實的語境中深刻地體會到語言的意義。

分析：執教者根據小學生的認知規律，對本單元的學習內容進行了重組，確定了新的教學目標，為了目標的高質量達成，在復習的環節，教師調動學生原有的英語知識并應用到課堂中，這樣有利于學生在教師的引導下自我構建新的知識框架和不斷更新知識體系。

三、運用教材個性化

案例：教學內容：《牛津小學英語》6B More exercise Part A Read and say。

讓學生通過對教材A部分內容的學習，能感悟英語中形容詞和副詞的比較級、原級的構成，正確地理解這兩種結構所表達的意思及語義上的差異，初步掌握英語中形容詞和副詞的比較級、原級的一般用法。

課堂實錄節選：

T： Good afternoon， children.

Ss： Good afternoon， Marshall.

T： Very nice to give you an English class here. You know， my English is Marshall. Is Marshall tall or short？ Please tell me.

S1： You are short， Marshall.（學生大笑，因為執教者確實個子不高）

……

分析：此公開課由著名特級教師龔海平執教，龔老師通過自己和學生的對比為教學切入點，用幽默個性的語言在復習第一單元形容詞的比較級，同時為本課教學重點副詞的比較級做好了鋪墊。

英語教材是英語課程資源的核心部分。深入開展教材分析、把握教材的設計理念、熟悉教材的編排特點、了解教材所提供的資源是教師運用教材本真化的前提，深入研讀教材，在教學中根據學生的水平和教學的需要，對教材進行合理的開發與利用，才能激發學生的學習興趣，開闊學生視野，拓展學生思維，以滿足不同學生的學習需求是運用教材個性化的前提。