敲開學生的心靈之窗構建新型師生關系

左思艷

孩子的內心世界是多么的純真無邪，就像一片等待開墾的沃土，充滿著希望。身體的成長需要五谷雜糧，需要足夠的營養素，心靈的成長也需要均衡的營養，而及時發現孩子的心理問題，及時幫助孩子走出心理誤區正是孩子心靈成長所必需的重要營養素。只要我們近距離地觀察孩子，走進他們的心靈深處，就能從孩子們的舉手投足、一顰一笑中，把出他們心靈跳動的脈搏，從而及時有效地指導孩子進行心理調節，優化他們的心理品質，促進他們的心理健康成長。

一、從“愛”出發，打開“心結”

“親其師才能信其道”，真誠的師愛是可以感化學生的。因此，熱愛學生、對學生寄予希望，用愛心打造一把把探詢他們內心的“金鑰匙”。讓溝通從“愛心”開始，從一種寬容、理解和接納的態度來認識學生，從一種人性化的角度去理解和教育學生，盡可能多地關注學生的精神世界，讓“愛心”這把“金鑰匙”開啟每個學生的心扉。讓老師成為傳遞生活激情的人，成為能給予學生快樂的人，能使學生學會生存的人，能激發學生原創意的人，有人際吸引力的人……

從學生的周記中，我體會最深的是：不管是對學生個體的關注，還是整體的管理，都依賴于這種平等、民主的交流。而教育成功最關鍵的地方就是這種和諧相處的師生關系：從“愛”開始，打開學生的心理的壁壘，為他們分憂，為他們清除“心結”；從“愛”開始，喚起學生的信任感，與學生進行有效的交流；從“愛”開始，走進學生的心靈，激起學生對教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所教授的知識上……

因為有了這種愛，師生之間才能建立起感情，進而讓學生“樂其道，學其道”；因為有了這種愛，才能走進學生的內心世界，透視學生的內心世界，真實而準確地了解學生個體的反應并給予及時的指導和反饋，才能把學生心靈世界的沃土變成“真、善、美”的苗圃；因為有了這種愛，才能進行心與心的交流，才能達到教育的最佳效果，真正建立起新的師生關系；也因為有了這種愛才使學生成為“有感情的人”，教師成為“擁有高尚的人格魅力和精到的育人藝術的人”。

心靈，要用情感去架設，用尊重、信任、體貼、關懷去充實。愛，是一種力量，一種品質，是教育成功的保障。“只要付出愛心，枯草也會發芽；只要一縷陽光，他們就會燦爛”，教育的“美”由此誕生。

二、關注每一個孩子的成長

為了了解班里的每一個學生，關注他們健康快樂地成長，我準備組織同學們上一堂“自我展示課”，目的是讓孩子們正確地認識自己，學會欣賞自己的長處，從而獲得自信。

開始上課了，我直入主題：孩子們想一想，你的長處是什么？短暫的沉默之后，教室了的氣氛開始活躍起來。同學們紛紛走上講臺來展示自己的才華。我一邊分享著孩子們的喜悅，一邊用目光掃視全班的每一個孩子，尋找剛轉來的夏琳。這孩子自從來到這個班，就沒怎么笑過，上課從不發言，下課也不和同學玩，仿佛自己不屬于這個世界似的。也許是被班上的氛圍所感染，我發現夏琳有點坐立不安，好像有話要說，但她的膽子很小，這是我靈機一動，不如趁此機會讓夏琳看到自己的長處，從而增強自信心。于是我說“孩子們你們來夸夸夏琳吧。”話音剛落，一只只小手如同雨后春筍般的舉了起來。孩子們爭先恐后地說道：“夏琳唱歌特別好聽。”“夏琳上課遵守紀律。”“夏琳愛護公物，關門總是輕輕的。”我不失時機地說：“看來夏琳的優點可真不少，那么請夏琳為我們唱一支歌怎么樣？”夏琳第一次邁著堅定的步伐走上講臺，第一次向老師和同學們綻開花一樣的笑臉，她的歌聲雖不大但很悅耳，孩子們也情不自禁地為她拍起手來，夏琳如釋重負，深深地向大家鞠了一躬，滿意地回到了自己的座位上。

在這次“自我展示課”上，夏琳和大家一樣，展示了自己的長處，增強了自信心，走出了心中的沼澤地，揚起了自信的風帆。從此以后，她上課發言了，下課也能和小朋友在一起玩了，和全班同學一樣健康快樂地成長，發自內心綻開的笑容也多了。孩子的心是敏感的，也是脆弱的，特別是那些暫時落后的孩子，他們多渴望得到尊重啊！只要我們以心育心，以情動情，倍加關愛，架起心靈溝通的橋梁，用心呵護，他們就會大有進步。

三、小故事蘊藏大道理

故事中蘊藏著人生的哲理，它是兒童的精神食糧。當學生在生活學習中遇到困難，借用恰當的故事，可使他們從中悟出道理，在輕松愉快的環境中化解矛盾，解決問題。

班里有幾個學生特別內向，膽子太小，上課不敢發言，有話不敢當眾說出來，即使受到欺負也忍氣吞聲，只會哭，為了改變這幾個學生，我講了這樣一個故事：從前，有個理發師，他在給國王理發的時候，發現國王長了一個驢耳朵，他大吃一驚。國王威脅他：“如果你把這件事告訴別人，我就殺了你。”理發師非常害怕，不敢和別人說，但是他又憋得難受，于是他就趴在地上，悄悄地對大地說：“國王長了驢耳朵！”第二年，就在他說話的地方，長出了一棵小樹，一位牧童用這顆樹的樹皮制作了一支笛子，一吹，就發出了“國王長了個驢耳朵的聲音”。故事引起了全班的大笑。我趁機問道：“你們笑什么？”大家說：“心里話憋不住就要說出來。否則，不難受嗎？”那幾個膽小的同學也笑了，情緒開朗了許多。此后，我為他們提供了許多鍛煉的機會，終于使這幾個孩子逐漸有了改變。只有在恰當的時機講恰當的故事，才會受到較好的效果。這就要求我們掌握孩子的心理，編創出更多精彩的故事。

每一位學生都是一本豐富的書，一個多彩的世界。作為班主任，我們要多從學生的角度去理解他們、包容他們。搭建起溝通師生心靈的橋梁，善于進行心理移位，理解學生對某一問題的不同看法和態度，以便和他們有共同語言，從而走進每一個孩子的內心世界。付出了關愛，我收獲了學生們對我的信任；付出了真誠，我收獲了學生們對我的理解，付出了自己的汗水和辛勞，我收獲的必將是學生們一個個美好的明天！