針對小學語文的生活化教學的一些體會

伊小煥

現在的教育體系，老師講學生做筆記，課堂中少了一些開放性和創造性，同時也抹殺了一部分學生的積極性，怎樣才能讓學生從抽象的教學中出來，讓他們真的為自己所學。只有生活化教育能讓學生開放性的進行創造，因為所有的創作都是來源生活，必須與生活接軌才能提高學生的文化素養，整天的高架則不能讓學生體會到生活中語文的樂趣，所以我們現在就應該讓語文走到生活中去，在從生活中走向語文，相互交錯，才能促進學生的協調發展。筆者現在就小學語文的生活化教學的一些體會進行以下實踐探索。

一、生活實踐觀察策略

我們小學課本的文章雖說是經典，但是有時卻存在一些地域性的因素，讓學生存在時空差距，要讓學生全面的認知消除差距則要讓他們去生活中仔細觀察。在我們的教學中有很多文章是我們日常可以見到的，只要學生通過日常生活的觀察就能了解文章所講的內容，并且還能開闊學生的視野，進一步的理解和加深。比如三年級上冊中的《花鐘》一課中，學生很容易忽視花開的時間，我們教師可以組織學生查閱資料，是學生真正了解什么季節開什么開什么花，每朵花開放的時間是不同的，從凌晨到傍晚都有花在不斷的盛開，這也就要求我們小學生去認真的觀察身邊的花朵，看看他們在什么時間開放，同時也能培養學生對大自然、對生活的熱愛。再比如《長征》這首詩歌，我們可以不用重走長征路，通過網絡、影視、歌曲等方面讓學生去了解紅軍著一路上的艱辛，要是有條件的可以將老革命家或者老紅軍請到課堂上，讓學生們彼此暢所欲言的交流，可以培養學生艱苦奮斗，熱愛祖國，珍惜現在所擁有的生活，更能培養學生的高尚品格。所以針對這一類型的文章，我們在講述的時候竟可能的讓學生自己動手，讓他們去在生活中去搜羅些相關的資料，加深他們對文章的理解能力，培養他們這個獨立自主的精神。

二、生活場景再現策略

有些課文比較有歷史意義，卻對孩子來說離現實生活比較遠，我們要向融入現實生活中比較男，但是我們可以抓住學生們的好奇心，對課文我們進行二度創作，將他們改變成小劇本，讓學生進行演繹，比如《狼牙山五壯士》一文，我們可以通過影視資料讓學生先有所了解，之后，根據文章和影視相結合對文章進行改寫，讓學生在課上或者課下進行排演，加上音樂的特效，這樣一節生動的課堂展示一定會給學生留下印象，讓他們對文章更是加深理解，通過這樣的一兩次課堂可以提高學生對語文這門課的興趣，也更讓他們有創造性的完成以后的文章學習。再如《兩小兒辯日》一文中，我們在講述之前先請學生對這種現象進行自己的判斷，讓他們彼此發問，查閱相關資料，對文中的知識進行解剖和分析，這樣帶著問題去學習，在老師講解的同時，學生會有意想不到的收獲；在課后我們根據此列情況開展一次課堂辯論賽，給同學們幾個簡單的論題，讓他們先回家查閱資料，幾天的準備，之后開展比賽，兩組的同學進行辯論，因為現在有好多辯論題本身就是問題，所以怎么說多事有對的一方面，這樣在相互的辯論中可以提高學生的邏輯思維能力和語言表達能力，這樣有效的提高了我們的語文教學成果。在語文教學中有很多創新的地方，現在科技比較發達，教師配備的電腦和投影儀不能當擺設要真的運用起來，讓學生在情景模擬中學到更多的知識，而且還可以陶冶情操，看得多了、聽得多了對學生在以后的思維上有一定的幫助，生活情境在現其實很簡單只要我們去認真的制定教學課件就能讓學生有所新的認知。

三、生活情境體驗策略

我們常說，一旦自己經歷過，有所體驗，有所感悟，就會在一生中不會忘記，其實語文教學也是這樣的，只有學生自己看過、聽過，才能去了解課文中所講的內容，要是文章有些抽象我們可以盡量的具體化，形象化，通過影視資料、圖片資料和音頻資料進行具體化，比如《開國大典》一文，我們也不能情景再現，只能通過當時的影視資料和圖片對學生進行講述，這不僅可讓學生知道開國大典對那一代中國人是多么重要，也提醒著現在的學生不要勿忘國恥，要為中華崛起而奮斗，通過文章感受毛澤東的風采，體會全國人民為新中國的成生而激動、自豪的思想感情。在如《月光曲》一文中，講述貝多芬創作的命運交響曲，在上課前我們可以讓學生聽《月光曲》，通過音樂的傳遞，讓學生了解貝多芬創作《月光曲》的經過，體會音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷，生活情境體驗其實在我們的每一篇文章中都可以，這樣既提高了上課效率又能提高學生的興趣，事半功倍的教學，才能讓學生在玩中學到知識，讓學生真正了解我們現在的生活狀況。

在我們語文教學大綱中“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力”。所以，小學的語文教師在教學過程中，一定要主動培養學生的實踐能力，開放式的教學，讓他們在實踐的生活中體會課文所講述的內容和情感，這樣在意境中所感悟的真情實感比教師直接講述來的要真實，所以在體驗的教學中我們應該全面的培養學生的語言表達能力和語文的綜合素質能力。通過生活實踐、情景再現、生活情境等單方面進行二度創作的學習，一定可以讓學生更牢固的運用所學的內容，同時也可以陶冶學生的情操，讓他們對新的事物有所新的認知，通過這個教學模式可以讓他們在以后的求學中培養自己獨自思考的優良品質。