數學學習中“閱讀”的重要意義

漸秀菲

一、數學閱讀的作用

“數學閱讀”的作用從學習數學的角度、從應用數學的角度、從終生學習的角度等三個方面體現。

首先，數學閱讀有利于培養數學交流能力，促進數學語言水平的發展。在小學數學課堂中的師生交流、生生交流普遍存在，能夠運用數學語言清晰、簡約地描述和表達，將直接影響學生的交流水平和交流質量。因此，數學語言是數學交流的載體，發展學生的數學語言能力對于學生能否順利進行課堂交流具有重要意義。

其次，加強數學閱讀有助于發揮數學教材在培養學生閱讀能力中的作用。數學教材是數學課程教材編制專家在充分考慮學生生理與心理特征、教育教學原理、數學學科特點等諸多因素的基礎上精心編寫而成，具有極高的閱讀價值。在教學過程中，教師和學生要充分利用教材的閱讀價值。但現實是教材被當成習題集，教師在講的時候，學生注意力集中在黑板和老師上，講完之后就讓學生翻開課本，做練習；在下課之前給學生布置課下作業，整節課沒有閱讀教材的環節，教材的閱讀價值沒有充分發揮。

第三，重視數學閱讀，培養閱讀能力，符合現代“終身教育，終身學習”的教育思想。 隨著社會信息化的高速發展，信息瞬息萬變，作為新時代的我們就需要不斷更新知識、發展技能，以隨時調整自己來適應社會發展的變化。這也是“終身教育，終身學習”的思想地體現。終身學習能否順利進行，要靠學生的自學能力，只有具備一定的自學能力，終身學習才能落到實處。自學能力是基于一定的閱讀能力，沒有閱讀能力，學生會因讀不懂題目和要求而使自學無法開展。因此，教會學生閱讀，培養其閱讀能力，是學生自我學習的重頭戲。

第四，重視數學閱讀，培養閱讀能力，有利于學生的個別化學習，也就是學生能通過自身的努力，達到各自可能達到的水平，實現素質教育的目標。素質教育的核心是使每個學生都能得到充分發展，要實現這個目標僅靠集體教學很難實現，集體教學與個別學習相結合是最有效的途徑。教會學生自我閱讀是開展個別學習的關鍵。研究表明，有一些學生感到學習數學很困難，究其原因在于數學閱讀能力差，以至于在閱讀和理解數學書籍方面特別無能為力。因此，要使數學素質教育目標得到落實，必須重視數學閱讀，只有這樣，數學才不再難學。

二、指導數學閱讀的操作策略

（一）從時間上把握數學閱讀

從時間上把握數學閱讀是指以課堂教學為基準將數學閱讀分為“課前閱讀”、“課內閱讀”和“課后延伸閱讀”三個階段，將數學閱讀納入到數學學習的基本環節中，而且每個環節的閱讀效果不同。

1、課前閱讀——體驗“腳手架”的魅力。將數學閱讀安排在課前，讓學生通過“數學課本的閱讀”初步感知并能應用所學的知識。既可提高學生的自學能力，又能加強數學課堂上的調控。

2、課內閱讀——品味“茶”的清香。課內閱讀是培養學生閱讀能力的主陣地。所以，教師要在課堂上有意識地開展“數學閱讀”活動，讓學生慢慢品位數學閱讀的價值和樂趣。

3、課后延伸閱讀——感悟“飛翔”的快樂。利用課余時間或者以課后作業的形式，給學生推薦數學閱讀材料或者讀物，讓學生在閱讀中培養興趣，在興趣中獲得閱讀能力的提高。

（二）從方式上探究“數學閱讀”

1、依據閱讀內容制定有效的閱讀策略。不同的閱讀內容在培養閱讀能方面的功能是不一樣的，因此，要結合閱讀內容制定相應的閱讀策略。有的閱讀內容是培養學生的閱讀興趣，這樣的材料要快讀、略讀，能讓學生感受到閱讀的快樂；有的閱讀內容是培養學生理性思維的，這樣的材料就要慢讀、品味、思索。教師引導學生明確閱讀要求，讓學生帶著問題邊閱讀邊思考，這樣的閱讀更有效。

2、讀寫結合，使閱讀過程成為一個再創造的過程。讀寫結合的數學閱讀，能有效促使思維展開，使閱讀成為一種動獲取的閱讀，學生主動地去探索結論，思維的目的是去印證，而不是接受現成的結論。另外，通過書寫便于記憶，通過紙筆演算能促使學生積極思考，有利于知識的同化和順應。

3、歸納小結，理清脈絡，便于信息的檢索和提取。促進知識的系統化和組織化是小學數學教學中非常重要的環節。可以引導學生用畫“概念”和“概念網絡結構”的方法，將概念性知識和程序性知識結合起來。

三、“數學閱讀”的后續研究

本文對“數學閱讀”就時間階段和方法上進行了研究，還有一些后續值得研究的問題。探討如下：1、如何指導學生選購“數學讀物”。開展“數學閱讀”是一項長期的工作，學生的閱讀也不能僅僅局限于教學內容上出現的、或拓展的一些知識。應該引導學生根據年段的高低有計劃的對課外讀物進行閱讀。而現在市場上形形色色的數學刊物較多，其中主要又以練習的形式居多。此時，教師就有必要進行閱讀書目的推薦。2、怎樣及時反饋閱讀信息。學生是否閱讀、閱讀的效果如何，要通過反饋信息反映出來。初步設想教師可采用提問、練習、互相討論等方式加強信息交流，中高段學生可以撰寫讀書心得，有能力的同學可把讀書心得上升為數學小論文，進行評比展示，檢查閱讀效果，隨時發現問題，使指導更具針對性。3、如何對學生的閱讀效果進行評價。包括學生自己對自己的閱讀評價、同學之間的交流評價、教師對學生的閱讀成果的評價等體系仍需健全。

總之，數學閱讀及在此基礎上培養的閱讀能力對學生學好數學學科、自學過程能否順利開展等都具有至關重要的影響作用。教學過程中，重視數學閱讀、培養閱讀能力，學生將終身受益。