情境教學的魅力

郁美川

在新的《音樂課程標準》中提到：“通過豐富多彩的教學內容和生動活潑的游戲形式，激發和培養幼兒的學習興趣，為終身愛好音樂奠定基礎。” 這是我長期以來孜孜以求努力探索的一個難題。為此，在幼兒音樂課中，我大膽嘗試了創設各種情境進行教學。如：故事情境，童話情境、謎語情境、兒歌情境、表演情境、游戲情境、操作情境等等，讓幼兒興趣盎然地投入到音樂學習中，激發幼兒自發自覺地學習愿望，彌補了傳統音樂課堂教學不足，給音樂教學增添了無窮的魅力。

一、創設情境，激發興趣

在學習歌曲《愛唱什么歌》時，我運用多媒體創設了一幅各種小動物正在舉行狂歡節的畫面。臺上美麗的黃鸝鳥手持麥克風正在主持節目：“親愛的先生們，女士們，大家好！動物狂歡節《愛唱什么歌》正式開始。下面請欣賞有青蛙貝貝自編自演的歌曲《愛唱什么歌》”。青蛙貝貝帶著它的舞蹈隊邊唱邊跳的上臺了

“5 5 3 | 1 3 2 | 5 3 5 3 | 1 3 2|……”

呱呱 呱 呱呱 呱 呱呱 呱呱 呱呱 呱……

就連臺下的苯小豬也跟著小聲的哼了起來，屁股還輕輕的扭了起來呢！它們的表演贏得了一陣熱烈的掌聲。這時響起主持人黃鸝鳥激動的聲音“著名的搖滾樂隊——12樂坊組合也來到了我們的現場，請大家用熱烈的掌聲歡迎它們的到來。”波斯貓一族12人帶著它們的樂器來了，“請欣賞我們的即興表演《愛唱什么歌》”。這時掌聲四起，叫喊聲、音樂聲、樂器聲、歌聲、節拍聲、所有在場的觀眾合著節拍唱呀、跳呀。整個狂歡節都充滿了歌聲、笑聲。小朋友們也忍不住得合著音樂唱了起來

“5 5 3 | 1 3 2 | 5 3 5 3 | 1 3 2|……”

啦啦 啦 啦啦 啦 啦啦 啦啦 啦啦 啦……

就這樣在不知不覺中，幼兒就學會了歌曲《愛唱什么歌》的旋律。在本課中通過故事情境的創設，以情感為紐帶，引導學生入情、動情、抒情、激發幼兒的興趣，營造一份寬松民主的學習氛圍。

又如在教歌曲《保護小羊》時，我創設了這樣的故事情境（課件展示）：一片綠油油的草地，旁邊有清清的河，高高的樹，美麗的花，有一群小綿羊正悠閑的唱著歌，吃著草。忽然，來了三只兇惡的狼，它們發出可怕的叫聲，并撲上前去想吃掉小羊，嚇的小羊高聲呼救，呼救聲引來了許多動物，它們利用自身的優點，相互團結趕走了豺狼。這樣聲形并茂的故事情境，讓幼兒有種身臨其境的感覺，并且激發了幼兒一種團結精神和保護弱小的潛在本能。既激發了興趣，也調動了幼兒的學習積極性。

二、情境表演，參與活動

在新的《音樂課程標準》中也提到：“幼兒的音樂能力的客觀差異，要求老師對所有幼兒給予普遍的關懷和鼓勵，使他們自信地參與各項活動。”作為一名教師要想擁有所有的幼兒，就必須用一棵愛心和童心去關注每一位幼兒。為了不忽視那些性格內向，沉默寡言的幼兒，我經常設計各種各樣的表演，使他們能積極主動的參與到音樂活動中。

在設計音樂活動《慶祝“六一”化妝舞會》時，由于一部分幼兒生性膽小，沒有自信，不敢在小朋友面前表演。于是，我建議每一位幼兒回家請父母幫助，利用廢舊物品共同制作化妝面具和服裝。在上這節課時，讓他們帶上面具、穿上服裝。于是在小朋友面前沒有“XXX”，只有“圣誕老人”、“白雪公主”、“奧特曼”、“熊貓盼盼”、“新疆姑娘”。這樣他們的膽子變大了，信心足了，并能自信的積極參與化妝舞會當中了。“小合唱”、“腰鼓”、“武術”、“舞蹈”、“小品相聲”等等，雖然他們的表演還很稚嫩，甚至有時還很笨拙，但是他們的熱情很高、很興奮，從而使得整個化妝舞會熱鬧非凡，節目花樣百出，層出不窮。舞會結束后，小朋友們還意猶未盡、興趣盎然紛紛要求再來一次。

三、語言情境，激發想象

在音樂課堂上，老師要給幼兒自由的空間，讓幼兒盡情地表現形成個性化的表演，恰恰是尊重幼兒的個性創造，給予幼兒自由發揮的天地，要提供盡量多的自我表現的機會，幫助幼兒能夠運用自身的優點更好地參與到學習中去。

為了激發幼兒的創造潛能，在教學中根據幼兒的年齡特征不同，揚長避短，盡量為他們提供一種寬松的環境，創造自由馳騁的想象空間。如在學完歌曲《小樹葉》第一段后提問：“小朋友們，你們知道小樹葉離開了媽媽后，到什么地方了嗎？”為了讓學生更好的理解想象歌曲的音樂形象，我將樂曲和樹葉紛紛揚揚飄落的畫面剪輯成小影片，在大屏幕上循環播放讓幼兒合著音樂，情緒隨音樂流動。聽完曲子后，有的小朋友說：“樹葉落在小河里，螞蟻把它當小船。”還有的說：“樹葉落是池塘里，魚兒把它當小傘”……然后我通過用課件將幼兒的想象回答直觀的展示出來。雖然每位幼兒的答案都各有不同，但卻都是小朋友自身的真實體驗。讓創造精神在他們個性化的思考中閃耀，讓每一個個體都參與到思考中來，發揮個性，開發潛能吧！

實踐告訴我：在音樂課中設計恰當的情境，營造適當的氣氛將情境貫穿教學過程的始終，可以一改往常音樂課的單一教學模式，在音樂和幼兒之間架起一座橋梁，使幼兒能夠身臨其中，能更好的激發幼兒的學習興趣，充分開發他們的內在潛能、激發了他們的想象，從而調動了幼兒主動參與的積極性。