將小班幼兒游戲化繪畫進行到底

歐陽愛華

“興趣是最好的老師”，要讓孩子愛上繪畫，首先要培養幼兒學習繪畫的興趣。游戲是孩子的生命，是幼兒的主導活動。當孩子們暢游在赤、橙、黃、綠中嬉戲，穿梭在橫豎曲直間游戲，用他們天真的目光欣賞、解讀著生活的美好，用稚嫩的筆觸肆意的揮灑著對世界的體驗時，我們看到了兒童世界的無限！所以，我們在組織小班幼兒畫畫時，為其提供豐富的材料、工具，采取多種游戲形式，大膽嘗試，努力使他們在玩的過程中愛上繪畫，使幼兒作畫游戲化：

一、繪畫內容——貼近幼兒生活

新《綱要》指出“教育活動內容即符合幼兒的現實需要，又有利于長遠發展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”教育要適合孩子，我們應盡可能地多為孩子考慮，孩子可能需要什么，孩子可能會對什么感興趣。小班幼兒生活經驗較少，他們往往只對日常生活中經常接觸的、熟悉的和感興趣的物體有繪畫的興趣。因此教師在選擇小班幼兒繪畫活動內容時應盡可能多地選擇孩子樂于接受、喜愛的，能引發孩子積極情感體驗的內容。比如小班幼兒喜歡小動物，我們就可以設計“魚兒吹泡泡”、“青蛙游泳”、“蝸牛王國”等繪畫內容。還可以選擇他們熟悉的人、玩具或食物為題材，如“雨中”、“繞呀繞絨線”、“吃西瓜”、等等。在“好吃的蔬菜”主題活動中，我們在班級自然角放置了各種蔬菜，老師們還將各種蔬菜布置成可愛的水果娃娃，讓孩子們直觀認識和觸摸，使許多菜的形狀、特征、顏色深深地印在孩子的腦海里。生動可愛的形象還打動著孩子們的心，進一步激發了幼兒對蔬菜的喜愛之情。為接下來的作畫奠定了很好的基礎。

二、繪畫材料——豐富而有趣

幼兒感知經驗少，表象貧乏，思維的直覺行動性以及對自己活動的控制和小肌肉發展還不完善，動手操作的能力較差，支配能力差，常常受外界因素的影響。因此教師只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產生較好效果的材料，才能使幼兒既能對繪畫活動產生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫面產生很好的效果。豐富有趣的活動材料讓小班幼兒覺得繪畫原來就是“玩”游戲，繪畫是件快樂的事情。

舊報紙，塑料袋，一次性杯碟，碎布條，飲料瓶，包裝盒等，它們都貼近幼兒的生活，易于喚起幼兒的創作熱情與創作欲望。利用各種資源豐富幼兒美術創作表現的途徑。我們就是要讓幼兒在廢舊材料上做做、玩玩、剪剪、畫畫、貼貼，使他們容易接受啟示，充分表現自己的聰明才智和創造才能。

例如教師可為幼兒提供各種印章、蔬果切面讓幼兒進行印章畫，提供紙團讓幼兒壓印，提供彈子讓幼兒滾畫，提供毛線拖畫，提供吸管吹畫等。如在印畫活動“美麗的花園”中，教師為幼兒提供了一張10厘米見方的報紙，幼兒只需輕輕揉皺，拿在手上，蘸點顏料，印在紙上，紙上便會有一朵朵美麗的花。又如在毛線拖畫活動《裝飾手帕》中，教師為幼兒提供了各種粗細不同的線，幼兒用這些材料蘸上顏料在白紙上拖畫，不同的顏色不同的線條交織在一起，一塊美麗的手帕就這樣完成了。活動結束時有的幼兒仍樂此不疲地要制作手帕，有的幼兒還在為自己的杰作而歡呼雀躍。

三、繪畫活動——游戲化

1、以游戲的口吻導入。游戲是幼兒的主導活動，小班幼兒好動、好模仿，行為受情緒的支配，他們把繪畫當作一種游戲來對待、來實踐的。只有在游戲化的繪畫中，孩子才感到無拘無束，沒有精神壓力，對繪畫具有濃厚的興趣，也才能把自己的內心感受幻想地盡情發揮。在活動中我們首先從激發幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當的角色，即運用游戲、故事等形式導題，以激發幼兒參與活動的興趣。如繪畫《小兔的一天》，活動的目標是讓幼兒練習畫直線。我們以讓幼兒為小兔修路的游戲導入，讓小兔能通過小朋友修的又平又直的路到每個地方去，目的是讓幼兒把兩個地方之間用直線相連接。幼兒被有趣的游戲所吸引，調動了幼兒主動學習的興趣，在虛構性、開放性、靈活性、自主性、愉悅性的游戲活動中，使其審美、創美得到了充分的體現，還培養了幼兒樂于助人的良好品質，自然的連接活動目標，達到了活動的目的。

2、以游戲的語言指導。小班幼兒的思維屬于直覺行動性思維，因此他們在繪畫活動中，不可能象中、大班的幼兒一樣會先想好了再畫，而是畫到哪里算哪里，甚至有時畫上幾筆就不愿意動手了。這時，教師語言成為孩子能聽懂的游戲化語言提示、指導或鼓勵幼兒。比如練習畫點教師可以說“給小雞喂米”，畫短線可以說“下雨了”畫長線可以說開火車了等等。

3、以游戲的形式作畫。美術教育家勒溫費爾特說過：“兒童只要被給予充足的時間、幫助，獲得與創作材料接觸的機會，而不被強迫接受成人的模式和規范，那么每個兒童都能成為藝術創造的能手。”當看到孩子們對活動區里的“垂釣樂園”特別感興趣后，我突發奇想，設計了一次水墨垂釣的游戲。將大大的宣紙設計為魚池，孩子們手持綁了毛筆的“釣魚竿”，蘸墨后在宣紙上隨意 “行走”或點畫，幾番下來，濃淡墨交相輝映，成了一幅最自然的水墨涂鴉合作畫。孩子們樂此不疲，更會用欣賞的眼光評價自己和他人的大作，更因此愛上了水墨游戲。大呼：“真是太好玩了。”

4、以游戲的方式評價。活動評價是美術活動必不可少的環節，教師對幼兒美術作品的評價態度、標準、方法將直接影響幼兒參與美術活動興趣和積極性，影響幼兒對美術作品的態度，對美的鑒賞能力。評價時我們也常采用游戲的形式，比如玩“點兵點將”的游戲，點到誰的作品誰就向大家介紹，讓每個孩子有均等的機會發言并獲點評。

我園的“快樂美術”，通過游戲和美術活動的緊密結合，使幼兒有更充分的繪畫和色彩感受，讓孩子在動動、玩玩中提高了繪畫的興趣和積極性，提升了繪畫能力。通過不斷的嘗試和探索，孩子們個個都對畫畫產生了濃厚的感情。