幼兒園數(shù)學(xué)教育中的情景創(chuàng)設(shè)

時玉瑩

依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在幼兒園開展數(shù)學(xué)教育時，要根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗和不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)游戲、模擬、生活、主題等生動有趣、直觀形象的情景，充分利用各種教學(xué)手段，讓幼兒既動手、又動腦，積極主動地參與整個學(xué)習(xí)過程，產(chǎn)生積極的情感體驗，讓幼兒感到數(shù)學(xué)是可親、可近的，從而表現(xiàn)出對新知識的渴求，對客觀世界的探索欲望和對數(shù)學(xué)的熱愛，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)生活情景，讓幼兒感知與體驗

在幼兒園開展數(shù)學(xué)教育中，教師要努力創(chuàng)設(shè)生活化的情景：將數(shù)學(xué)教育與幼兒的日常生活相結(jié)合，并將數(shù)學(xué)教育滲透在幼兒的日常生活之中，引導(dǎo)幼兒充分感受生活中數(shù)的信息。例如：在中班開展認(rèn)識“數(shù)字”的教學(xué)中，教師通過讓幼兒尋找和收集“家里的數(shù)字”這一活動，幼兒會發(fā)現(xiàn)我們身邊處處都有數(shù)字的存在，幼兒在尋找“數(shù)字”的過程中發(fā)現(xiàn)家里每個房間都有數(shù)字：客廳里——電視機(jī)、遙控器、鐘面上有數(shù)字；書房中——電腦鍵盤、書的頁碼、報紙上有數(shù)字；臥室中——空調(diào)、電話機(jī)、手表上有數(shù)字；廚房中 ——微波爐、消毒柜上有數(shù)字；衛(wèi)生間——淋浴器上有數(shù)字等；日常用的東西也離不開數(shù)字——食品或物品的包裝盒上有數(shù)字，表示數(shù)量的標(biāo)記或生產(chǎn)日期等；就連我們身上也離不開數(shù)字——鞋碼、衣服的尺碼……我們的生活離不開“數(shù)字”，不同地方的“數(shù)字”它所代表的意義各不相同，有的是表示大小，有的是表示多少，有的是表示時間，有的是表示號碼、尺寸等。不同意義的“數(shù)字”給我們的生活帶來了很大的方便。接著，教師又讓幼兒從收集“家里的數(shù)字”拓展到收集“幼兒園里的數(shù)字”、“馬路上的數(shù)字”等等。從中幼兒又會發(fā)現(xiàn)——原來“數(shù)字”還可以表示更多的意義，進(jìn)而更進(jìn)一步幫助幼兒理解“數(shù)字”在我們生活中的不同的意義，體驗“數(shù)字”和我們的生活有著密切的關(guān)系，“數(shù)字”無處不在。

二、創(chuàng)設(shè)模擬情景，讓幼兒操作應(yīng)用

幼兒園在開展數(shù)學(xué)教育中，教師要多給幼兒設(shè)置模擬情景：將現(xiàn)實生活中的情景導(dǎo)入，利用一些真實物，多給幼兒提供可操作的材料，讓幼兒身臨其境，運(yùn)用已有的知識，通過親身實踐而主動獲得。在數(shù)學(xué)教育過程中，讓幼兒借助已有的知識、技能，調(diào)動多種感官參與對新知識的主動探索。如：在大班開展“5以內(nèi)的加法列式”教學(xué)時，教師在幼兒認(rèn)識各種蔬菜的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)“超市買菜”這一模擬的情景讓幼兒學(xué)習(xí)“5以內(nèi)的加法列式”。教師在創(chuàng)設(shè)布置的“超市菜場”的環(huán)境中，提供了幼兒認(rèn)識的各種蔬菜，在每樣蔬菜上都標(biāo)上了“價目”，然后給每個幼兒“5元錢”，要求幼兒在“超市”購買兩樣蔬菜，要正好用完“5元錢”。這樣，既鞏固了對各種蔬菜的認(rèn)識，又學(xué)習(xí)了“5的加法列式”。在與幼兒共同分析、討論所列出的算式的過程中，讓幼兒體會到選購兩樣相同的蔬菜，由于選購的先后順序不同，列出的算式有所不同；列出的算式相同，由于選購的蔬菜不同，算式所表達(dá)的意義是不同的……讓幼兒在模擬的情景中操作、學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

三、創(chuàng)設(shè)主題情景，拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間

二期課改以來，改變了原來單純的、抽象地傳授純數(shù)學(xué)知識、概念的學(xué)習(xí)方式，而是與主題活動有機(jī)結(jié)合開展數(shù)學(xué)教育。在幼兒園開展數(shù)學(xué)教育時，借助主題活動的開展，巧妙地將相關(guān)領(lǐng)域與數(shù)學(xué)教育進(jìn)行有機(jī)地整合，豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。如：在大班開展“三八”節(jié)“向媽媽獻(xiàn)愛心”的主題活動時，首先，通過讓幼兒調(diào)查媽媽最喜歡的食品、物品，以及最喜歡的事，然后，組織幼兒到超市花10元錢，為媽媽購買喜歡的食品或物品，以此來鞏固和練習(xí)10以內(nèi)的加法，并為幼兒提供了在實踐中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的機(jī)會；又結(jié)合大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，統(tǒng)計媽媽喜歡的事，將統(tǒng)計這一比較抽象的概念通過具體的事物展開，幫助幼兒理解。這樣既學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)的內(nèi)容，又培養(yǎng)了幼兒關(guān)愛媽媽的情感。

交集的學(xué)習(xí)內(nèi)容是大班幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，幼兒覺得很難理解，過去教師往往也覺得缺乏教授的方法。現(xiàn)在與主題活動相結(jié)合，通過幼兒的實踐操作，有助于化解難點(diǎn)，幫助幼兒感知和理解。如：在開展主題活動“男孩女孩”時，讓幼兒分別收集男孩、女孩方面的資料，然后對男孩、女孩喜歡的游戲進(jìn)行分類——哪些是男孩喜歡的游戲，哪些是女孩喜歡的游戲，哪些又是男孩和女孩共同喜歡的游戲。在活動中教師為幼兒提供操作的學(xué)具。由于資料來源于幼兒的收集，有利于調(diào)動和激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性；幼兒在充分操作、擺弄的過程中，直觀感受，也有利于幫助幼兒感知和理解交集，并增進(jìn)男孩和女孩之間的了解與友誼。

四、創(chuàng)設(shè)游戲情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

愛玩是孩子的天性，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中運(yùn)用游戲的形式展開，會大大激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣。在小班開展數(shù)數(shù)活動的過程中，教師刨設(shè)“小兔拔蘿卜”的游戲情景，讓幼兒扮演小兔，在場景中跟著“媽媽”，按照指令或點(diǎn)子卡的數(shù)量“拔蘿卜”；在開展一一對應(yīng)的教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)“小鬼當(dāng)家”的游戲情景，讓幼兒扮演媽媽的小幫手的角色——整理物品，給“小動物喂食”等；在中班開展排序教學(xué)時，教師創(chuàng)設(shè)“運(yùn)貨”的游戲情景，讓幼兒扮演運(yùn)貨員，給小貨車裝貨，將“貨物”按規(guī)律有序地進(jìn)行排列；在大班學(xué)習(xí)加減法時，教師創(chuàng)設(shè)“郵遞員送信”的游戲情景，讓幼兒扮演郵遞員送信，鞏固、練習(xí)和復(fù)習(xí)加減法算式的口算。教師通過游戲的手段，為原本枯燥、抽象的數(shù)學(xué)活動，增添了無限的情趣，使幼兒在投入地扮演角色的游戲過程中，積極、主動地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)，發(fā)展幼兒的思維。

總之，在教師有意識創(chuàng)設(shè)的真實、模擬、富有情趣的游戲和主題情景中，不僅使幼兒學(xué)會數(shù)學(xué)、學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)，使幼兒感受到數(shù)學(xué)的豐富內(nèi)涵，體會到數(shù)學(xué)就在生活中，生活需要數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)。它不僅有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得有趣，而且，也給幼兒數(shù)學(xué)教育提供了一個豐富而生動的空間。