淺談童話劇中淺談童話劇中

朱盛桔

童話劇是一種以童話故事為原型，幼兒進行表演的一種表演形式。它是幼兒通過扮演兒童文學作品中的角色，運用一定的表演技能（言語、動作、手勢）、道具、場景等，再現兒童文學作品的內容（或某一個片斷）的表演形式。童話劇中語言的運用，包括語音、語調、強弱、停頓、呼吸、吐字、潛臺詞等。幼兒在童話劇中的語言表達還受到自身語言發展水平的限制，需要在教師的指導和反復的練習中逐漸豐富、流暢。

經過一段時間的觀察，發現對于剛入園的小班幼兒來說，幼兒的語言表現力存在以下幾個問題。第一、普通話發音不標準。許多幼兒由于發音器官發育逐漸成熟，孩子在發音方面的困難，也日漸減少，但在需要舌頭參與的音（舌尖、舌面、舌根等音），還存在不同程度的困難，尤以舌尖音突出，如常把“shi”發成“si” 把“shou”發成“sou”。同時，小班幼兒的方言較重，普通話不流利。第二、不會正確運用聲音表情。小班幼兒掌握的詞匯量不是很多，在口語表達時，習慣用單個詞組來描述或者回答，體現不出語調的變化。第三、音色運用還不熟練。如在模仿大灰狼時，容易用自己的的聲音來講述，音色轉換有困難。

針對以上的幾個問題，我嘗試了以下幾點做法：

一、鼓勵幼兒多說多練，提高幼兒的普通話水平

1、創設情境鼓勵幼兒多說普通話。幼兒有說的欲望，但由于怕羞，部分幼兒怕說不好別人取笑，會出現想說而又不敢說的矛盾心理。為鍛煉幼兒的膽量，在日常生活中積極創設情境，讓孩子要勇敢地說。小班孩子剛入園時，可引導幼兒先用簡短的一句話介紹自己，再用完整的一句話說出自己的愛好，引申到用一、二句話介紹自己家里的情況，一天的見聞，高興或傷心的事，使全體孩子都能在練習中提高能力。要孩子說并不是強迫孩子說，而是充分利用幼兒的好奇心。適當的改變一下活動室的環境，玩具擺放是位置引導幼兒觀察其變化。這樣既訓練了孩子的觀察能力，又使幼兒的說有了一定的內容。

在日常生活中，教師多和幼兒交流，潛移默化的讓幼兒感受普通話的語言環境。對于幼兒的發音錯誤及時糾正，不譏諷不學樣，及時、恰當地鼓勵，使幼兒在輕松愉快的心境下學習普通話。避免一開始就給幼兒挑毛病，否則會使幼兒對說普通話失去興趣。

2、在教學過程中，選擇朗朗上口的適合小小班幼兒念誦的兒歌，增加練習的機會。兒歌選擇上注意短小押韻富有童趣，如《小老鼠上燈臺》、《手指謠》、《小青蛙》等等。教師在示范時要注意自身發音的標準，幫助幼兒理解兒歌內容。幼兒理解了兒歌內容，學起來就會興趣高昂，學得快，記得牢。同時鼓勵幼兒給大家表演，使幼兒不僅獲得成功的體驗，也能增添繼續努力的信心。同時針對不同的幼兒，提出適宜其發展的鼓勵和評價。在幼兒念完兒歌后可請大家說一說他表演得怎么樣？好在哪兒，不好在哪兒？或請幼兒說一說自己表演得怎么樣。從聲音、表情、動作、語氣等各方面引導幼兒進行評價，取得了良好的效果。

3、利用優秀的文學作品，讓幼兒感受普通話的魅力。優秀文學作品中的語言都是簡練、生動，富于情感的，幼兒會從中學到大量新的詞匯。在朗讀過程中，教師要有意識地引導幼兒學習、理解描述自然現象、動植物特征、人的外貌等的形容詞、代表抽象意義的詞（如勇敢、誠實、光榮等）以及形容人的心理活動狀態的詞（如盼望、焦急、興奮、激動、滿意等）。這樣可以大大豐富幼兒的語言材料，加深幼兒對語言的理解和應用，促進幼兒普通話水平的發展。

二、巧用幼兒模仿心理，豐富幼兒的聲音表情

教師在讓孩子欣賞童話故事時，用極富感情色彩的語調串連情節，使幼兒表演時有身臨其境的感覺，能增強了幼兒表演的興趣。如編排童話劇《三只蝴蝶》時，教師在講述故事的時候注意自身語音語調的使用。用快樂的語氣表現出蝴蝶們在一起飛舞的情景，用著急的語氣表現出突然下雨后，蝴蝶們沒處躲雨的情景，用堅定的語氣講述三只蝴蝶不分開的情景。可以請幼兒學一學說一說，豐富語音語調。

日常生活中，模仿游戲的開展可幫助幼兒豐富情感體驗，練習聲音表情。如散步過程中，沙坑旁的兩個傘狀的小樹，吸引了孩子們的注意。小朋友們說：“看這棵樹多像個小房子，老師我們一起進去玩玩吧。”看見孩子們那么高的興致，我欣然同意。我提議道：“現在我是兔媽媽，你們做兔寶寶好嗎？”。我接著說：“孩子們我出去找吃的給你們，你們在家要聽話，可不要隨便開門哦。”我走出小樹屋，假裝去找吃的。過了一會，我回來敲敲門說：“孩子們，媽媽回來了，快開門啊。”小樹屋里一陣熱鬧“媽媽回來了，媽媽回來了。”隨著故事情節的發展，幼兒學習使用不同的語氣去表現角色語言，用語言的感情色彩表現故事的背景、情節發展和故事角色。

三、巧妙設計聽說游戲，練習音色變化

1、要讓幼兒掌握童話劇中不同人物角色的聲音，最基礎的還是要讓幼兒從“聽”做起。和幼兒一起看動畫片，感知角色的音色。所挑選的動畫片要有明顯的角色音色差別。如動畫片《小兔乖乖》里，可愛的小兔子和兔媽媽及大灰狼的聲音就有很大的對比，一個溫柔輕細，一個粗而有力。幼兒在觀看的時候很容易從中感受到它們的差別，為接下來自己的表演打好基礎。

2、有趣的聽說游戲，提供音色練習的機會。游戲一“猜猜我是誰”：教師準備些動物卡片，請幼兒上來抽取卡片，抽到什么動物就模仿該種動物的樣子和聲音，請下面的小朋友猜，猜對的幼兒上臺再次游戲。

游戲二“打電話”：一名幼兒做打電話的人，一邊撥號，一邊說“叮鈴鈴，叮鈴鈴，打個電話問聲好。”其余的幼兒問：“電話打給誰？”打電話的幼兒說：“電話打給大老虎。”下面的小朋友學大老虎的聲音說：“你好啊，xxx！（說出打電話的小朋友的名字）”然后重復游戲，動物角色可以變化，打電話的小朋友也可以變化。