幼兒園生態環境教育的價值取向

任平華

上個世紀中后期，世界各國許多有識之士呼吁“拯救地球”“敬畏生命”“全球倫理”等口號，揭示了人類文化的最新走向——由文學文化轉向生態文化。進入21世紀人們的教育理念更是提高到前所未有的高度。關注自身、關注生命已成為人們的共識。幼兒教育作為基礎教育的一個重要組成部分，從幼兒時期進行生態環境教育必將成為幼兒教育中關注的新視角，也將是幼兒教育者在教育過程中研究的重要領地。

一、正確理解幼兒園生態環境教育的內涵與兒童利益優先原則

幼兒生態環境教育的根本意義在于奠定幼兒正確的世界觀、自然觀的最初基礎。從幼兒來講，幼兒對世界的認識雖然受到他們生活經驗的制約，但他們的情感卻很容易受到周圍情境的感染，行為習慣也很容易養成。那么，在對幼兒進行生態環境教育的過程中最關鍵的是什么？就是要關注幼兒的“興趣”。興趣是幼兒學習動機最現實、最積極的成份。教師要創設多樣化的環境，激發幼兒的興趣，根據幼兒的興趣提煉產生活動內容，并利用“興趣這一情感動力讓幼兒自主選擇的同時，有目的、有計劃地不斷引發幼兒新的興趣，讓顯性教育與隱性教育同時發揮教育功效。因此，對幼兒進行生態環境教育應結合周圍的生活環境，因地制宜地進行教育，并能用自己力所能及的行為去實現自己每一個美好的愿望，這樣才更為符合幼兒的認知特點及身心發展的規律，考慮幼兒的最大利益，對于他們終身以正確的態度去認識世界，改造世界尤為重要。

二、幼兒園生態環境教育生活化、游戲化、整合性與保證兒童生存、保護和發展的原則

v在《公約》中稱兒童是脆弱群體，而幼兒更是脆弱群體中的弱者。《綱要》中指出“幼兒園教育應從實際出發，因地制宜地實施素質教育，為幼兒一生的發展打好基礎”。幼兒園生態環境教育的價值取向是怎樣的，才能更好地體現這一點呢？

1、幼兒園生態環境教育生活化.

首先，幼兒園生態環境教育必須以幼兒生活為特征。杜威曾說：“教育應當是生活本身，而不是生活的準備。”這就指出教育即生活、生長和經驗的改造，生活經驗是教育的靈魂。幼兒時期是一個更多地依賴于情感而不是依賴理智的時期，他們對世界的認識受到其經驗的局限，而周圍生活的各種事件又很容易使幼兒的情感受到感染，所以，對幼兒進行生態環境教育應以幼兒生活為源泉，既要幫助幼兒個性得到全面和諧地發展，又要引導幼兒建立一種健康友善的自然觀。它關注的是幼兒的責任感和自主精神的培養，顯然“情感”教育是幼兒生態環境教育的核心。幼兒因年齡小，知識經驗貧乏，他們的心理、生理、認知、情感等的發展水平都有一定的局限性，這就決定了對幼兒進行生態環境的教育必須尋求一種更為有效、更為順然、更能符合其年齡特點的教育內容、方法、形式。這就必須使我們去倡導以幼兒生活為特征的教育，在生活中通過自身不斷的體驗獲得豐富的經驗來促進幼兒的生長與發展。

其次，對幼兒實施生態環境教育必須與幼兒生活融為一體。對幼兒進行生態環境教育在知識方面使幼兒了解生態環境中粗淺的各種因素及其相互依賴性；自然、人與社會三者的平衡；培養幼兒初步的生態環境意識。在態度方面讓幼兒學習正確處理與同伴的關系、具有自信品質、堅強的意志、良好的行為；激發幼兒對周圍環境的興趣；萌發幼兒尊重自然的美好情愿。

2、幼兒園生態環境教育游戲化

喜愛游戲是幼兒的天性。在幼兒園教育中游戲更是幼兒最基本的活動形式，也是幼兒學習的重要途徑。幼兒總是和游戲聯系在一起、和游戲共同生存，沒有游戲幼兒就無法得到發展。游戲不僅僅只是為幼兒提供了“玩”，更重要的是使幼兒的主體性得到了充分的發揮。游戲在幼兒生活中處處可見，而生態環境教育內容又蘊藏在幼兒一日生活的各個角落。把生態環境教育內容游戲化，既符合幼兒的天性，又使幼兒通過游戲對現實生活得以模擬和再現，有利于激發幼兒內心情感的自發表現。

3、幼兒園生態環境教育整合性

一是幼兒園生態環境教育目標有機地滲透在各領域之中。通過各個領域有機整合，保證了事物之間的密切聯系，讓幼兒從事物之間的聯系中，獲得事物運動、變化、發展的最一般規律。使幼兒的情感體驗與知覺現象融為一體，激發幼兒對生態環境教育內容的興趣，引起幼兒對生態環境的關注以及對生態環境的整體感受和理解。使幼兒不是被動地，而是主動地在一種平等、開放、自由、民主、快樂和諧并富有情趣的氛圍之中，通過與自然、社會共生與互生的對話中生成新事物，產生新經驗。

二是對幼兒生態環境教育內容進行科學地整合。周圍生活中處處都蘊涵著生態教育的契機。如：愛護幼兒園的每一塊天地；愛護生活中的每一件物品；尊重為我們成長提供服務的每一位成人；如何與周圍的人友好相處……通過把這些教育內容的科學整合，為幼兒提供了從認識到行為，再從行為到認識的空間，這樣構建的生態理念才是完美的、堅定的。必然使他們在將來能分化出豐富而又深刻的生態思想與行為。

在對幼兒進行生態環境教育中還應提高教師對生態環境教育的認識，克服片面性與極端性，全面把握生態環境教育的價值取向，以便更好地履行《公約》的宗旨和貫徹《綱要》的精神。