如何教會學生學會思

葉玉梅

隨著新課程的逐步推進，教師的教育觀念也在發生著深刻的變化，新的教育理念如何在課堂中得以體現，是我們教師關注的問題。老師可以根據學生的這些心理特征，以教材為依據，又不拘泥于教材，使問題情境盡量貼近學生的身邊事情，讓學生體會到數學于顯示生活的密切聯系，從而利用自己的生活經驗和以有的數學知識，探索新知識，解決新問題。現代教育論提出：課堂教學不但要有知識對流的主線，也要有情感對流的主線。正所謂入情才能入理，激情方能啟思。我認為改善數學課堂氛圍是提高學生學習質量的切入口，也是培養學生創新意識和實踐能力的基礎。那么小學數學課堂教學如何正確合理入情入理，激情啟思呢？

一、平等真誠，提供動手操作的機會

數學實驗是學生獲得數學知識的重要手段。在教學過程中就鼓勵學生多動手算一算、畫一畫、量一量。一個題目光想不動手，往往找不到解決問題的辦法，動手做做常會有啟發。在數學知識的學習過程中，做到學生能獨立思考的，教師不揭示；學生能獨立操作的，教師不替代；學生能獨立解決的，教師不示范。例如，在講有余數的除法時，可以要求把這7個圓片平均分成3份，給學生充足的時間讓動手操作，學生怎么分也分不開。老師問：“每份有幾個？”學生說：“每份有2個，還多出一個。”老師說：“像這樣不能正好分完的除法題，就是有余數的除法，多出的一個叫余數。”這樣建立起來的“余數”概念，學生不僅十分清楚，而且不容易忘，用不著老師多費口舌去講解。動手操作也是兒童最感興趣的事，同時也大大提高了課堂參與度。課堂是學生獲取知識和培養能力的主要場所，在大力實施新課程改革的今天，新課程改革對教師來說就是要走出傳統教學的模式，以學生為主體，千方百計地調動學生的內因，激勵學生積極參與，把課堂變為師生共同學習的場所。讓每個學生都成為參與者、實踐者、研究者和探索者，讓課堂真正成為學生賞心樂學之所，奇思妙想之處。在數學課堂上應全面培養學生的自主參與意識，不斷提升學生的總體素質。

二、精心設計，提供自主探索的機會

主動性是學生自主學習方式的首要特征，在學生的具體學習活動表現為：我要學，我想學。在數學課堂上，學生是課堂的主人，學生就會以主動的態度和自己的方式去探究知識，會以主人的身份與老師、他們的伙伴、朋友一起切磋，探究其中的問題，即在師生、生生之間的一種民主、有序的交流。在課前，教師應先設計必要的啟發指導，讓學生自由充分地討論。在教學中的重難點處，由于每個學生都以自己的方式建構對事物的理解，不同的學生看到的是事物不同的方面，若能組織學生分組討論則更有利于發揮每個人的長處。學生之間相互啟發，相互討論、學習，思維由集中而發散，又由發散而集中，個人的思維在集體的智慧中得到發展，這樣同學之間相互彌補、借鑒和啟發形成交互的思維網絡，對問題的解決有很大的幫助。而讓每個學生在小組合作中動手、動腦，更是發展其創造力的有效方法。教師應以平等的身份參與學生間的交流活動，對學生出現的各種問題不輕易表態或下結論。學生不要怕出錯，要敢于面對問題、挫折和失敗，關鍵是通過交流和討論發言后知道自己思維過程中的不足之處，以及自己在理解、認識問題上的缺陷。同時，讓每個學生親歷過程，探索新知識的經歷和獲得新知識的體驗。教師應該使課堂生動，充滿誘惑力，誘發學生的思維活動，把數學的嚴謹、簡潔、抽象等特征，巧妙地安排在教學活動中。在教學過程中把知識作適當的“降格處理”，不要追求知識的“一步到位”，應力求體現知識發展的階段性，讓學生經歷一翻曲折的道路，有嘗試、假設、操作、探究和分析一系列活動，最終找到解決問題的途徑。

教師要為學生提供最大限度地選擇與行動的時間和空間。多給學生些時間，讓他們自己去安排；多給學生些挫折，讓他們自己去鍛煉；多給學生些機會，讓他們自己去展示；多給學生些權利，讓他們自己去選擇……讓學生在自主參與中，塑造自己健康向上的人格，形成自己獨特的學習風格，張揚自己的個性風采。

三、創設情境，提供和諧學習的機會

我在教學“分數的初步認識”一課開始，教師設問：6個蘋果平均分給2名同學，每人分幾個？（3個）2個蘋果平均分給2名同學，每人分幾個？（1個）1個蘋果平均分給2名同學，每人分多少？（部分學生會說：一半）1個蘋果平均分給3名同學，4名同學呢？在步步追問中，一種新的數（分數）的學習，伴隨學生的情感成為他們自己學習的需要，由此去探索“幾分之一”自然情緒高漲。

教學中我喜歡用這樣的方法，不斷出示層層推進的問題。練習中，層次逐步提高，使學生克服思維障礙的情境中，不斷體驗成功的喜悅，使學生有“一波未平，一波又起”之感，在教師的鼓勵聲中，學生都想試一試，自始至終主動、熱情地參與學習活動。

在數學教學中，教師如果能合理地運用教學策略，營造質疑氛圍，真正確保學生的主體地位，讓學生真正成為學習的主人，依據自己的思維方式，參與數學知識、方法的再發現及“再創造”，在知識的海洋中自主學習，自行探索，激發學生學習，促進學生的主動發展。新課程正向我們走來，作為小學數學教師，你準備好了嗎？新課程改革在一次次的經歷中的錘煉，我們每個人都需要積極面對并充分信任這樣的轉變，以更為主動的態勢投入到這場變革中，雖然要走的路還很長，還會經歷更多的風雨，入情才能入理，激情方能啟思，但是每個教師心中永遠都會有那樣一句話——為了學生的學習，為了學生的發展！