高職學生的人文素養現狀及對策研究

李娜

內容摘要：高職語文是培養學生語文能力，提高學生人文素養的必修課。當前，高職語文教學的實際情況不容樂觀，高職學生人文素養現狀堪憂。本文針對現階段高職語文教學中存在的問題以及產生的原因，進行了一些具體分析，并從建立健全有效人文素質教育工作，重視校園文化的建設，利用各種傳播渠道、加強文化載體的建設，加強師資隊伍的建設四個方面來探討培養學生人文素養的對策。

關鍵詞：高職教育 語文教學 現狀分析 研究對策

一.高職學生的人文素養現狀及成因

（一）高職學生人文素養現狀

據調查，當前高職學生人文素養主要表現在以下方面：

（1）學生文學素養情況。調查結果顯示，30%的學生在課余時間到圖書館看書、學習，而70%的學生在課余時間是用于上網、逛街或呆在宿舍；17%的學生在課余時間閱讀文學經典之作；13%的學生對教師推薦的經典人文科著作會進行閱讀。

（2）學生個人修養情況。調查結果顯示，在自覺排隊、尊重師長、公車讓座等方面有62%的學生呈現積極狀態，但仍有27%的學生處于消極狀態。

（3）學生職業素養情況。調查結果顯示，在物質享受、個人事業、社會貢獻等方面有55%的學生呈現積極狀態，但仍有45%的學生處于中庸或消極狀態。

從調查數據中，我們可以看到高職學生在個人修養和職業素養方面表現良好，但在文學素養方面卻極為欠缺，大多數學生寧愿花更多時間上網、逛街、在宿舍發呆，也不愿去靜下心來讀讀經典著作以陶冶情操。

（二）高職學生人文素養成因

1.高職教材與學生現狀脫節。

高職語文教材的編寫似乎還沒有擺脫普高教材的編寫思路，高職語文的教學目標和學生的基礎薄弱之間存在著較大差距，而且教材缺乏針對學生職業能力及就業培訓的相關內容。這就使語文這門融知識傳授、能力培養、智力發展、素質陶冶于一體的學科不能真正發揮作用。這對尚未養成良好習慣，語文素養普遍不高的高職學生來說，學習起來會有一定的距離和難度。

2.高職語文教師教學理念滯后。

職校教師在實際教學中也未能完全擺脫“應試教育”的影響，套用普高教學模式，缺乏對職教特色的研究，在教學上很少考慮到差異性，對學生采用統一的教學要求，統一的教材，統一的作業要求，統一的試卷難度，再加上傳統的教學模式和要求，基礎薄弱的職校學生，學習自信心和熱情屢遭打擊，自然會阻礙學生個性的發展，加之少數教師抱著錯誤觀念，認為進入職校沒有多少學生會上課認真聽講，不去研究如何占領課堂、適應學生，這樣也導致了一些學生學習興趣逐漸消失。

3.家庭和社會的因素。

深層的因素則是來自家庭和社會的消極甚至是錯誤的觀念。部分學生從家庭或者社會那里接受了某些錯誤思想，認為讀書只是為張文憑，不讀書照樣可以做生意賺大錢。尤其在這些學生或家長的心目中，在職校，語文這門課早已失去了往日的地位。他們認為進職高就是為了學一門技術。加之職校學生往往來自那些文化層次不高或做個體生意的家庭，還有不少是單親家庭，家長的言行往往會在不經意間誤導了孩子。孩子的惡習就這樣常常在無形中被助長了，導致部分學生有恃無恐地逃避學習。

二.對策研究

1.重視校園文化的建設。校園文化是一所學校長期形成的并成為全體成員所認同的價值觀念、傳統風尚和行為準則等因素的綜合。它只能作為一種氛圍彌散于校園中，只能從師生員工的言談舉止、精神面貌、審美情趣、行為方式、校園環境、教學活動等方面覺察它的存在。優良的校園文化是人才培養的重要資源和無形資產。開展健康有益的校園文化活動是校園文化的重要組成部分。

2.利用各種傳播渠道，加強文化載體的建設。可以通過校內廣播、報紙、網絡、宣傳欄等渠道積極開展文化傳播、人文素養培養的活動，形成健康的、積極的主流文化。如在下午的廣播時段可以讓播音員朗誦美文欣賞或進行經典閱讀的推薦；定期在校報刊登傳統文化作品或經典文學、藝術作品，引導學生進行學習與鑒賞；建立文化素質教育的網站，并在人力物力上給予扶持。

3.加強師資隊伍的建設。提高學生的人文素養，需要有一大批具有人文關懷、業務水平高、教學經驗豐富的專兼職教師。通過問卷調查顯示，88%的學生喜歡知識面寬，富有人文情懷，教學實踐經驗豐富的老師，而僅僅具備專業理論知識對于一名高校的前線教師來說是遠遠不夠的。因此，作為教師本人也應該重視自身文化修養的提高，通過自己的言行來影響學生。同時學校也可以聘請其他高校優秀的人文教授來給老師、學生做講座，提高師生的文化素養。

（作者單位：陜西渭南職業技術學院）