高校學生失范行為表現及歸因分析

黃波

一失范行為的界定

“失范”一詞源于希臘文，最早指不守法、尤其指褻瀆神的現象。法國社會學家涂爾干以此說明“與道德規范不一致的社會現象”。在當時，由于社會處于變革期，使得控制個人行為的道德規范越來越松弛，個人之間的道德制約喪失，這就是失范。如今，高校學生失范行為主要表現為越軌行為和違法行為兩類。學生的越軌行為主要是指違背教育習俗、教育規章制度的行為等違規、違紀行為，具體包括不誠實行為、逃學行為、欺騙行為等。學生的違法行為主要是指違背教育法律以及國家其他法律、法規的行為，即普通違法行為和犯罪行為。一般性違法行為數量很大，比如小偷小摸、打架、流氓行為、賭博、違反交通法規等。普通違法行為和犯罪行為最主要區別是前者的社會危害性還不足以用刑罰來懲罰。普通違法行為的危害性顯然比越軌行為的后果嚴重，因而遭到的懲罰方式、執行力量也截然不同。

二高校學生失范行為的表現

（一）校園暴力觸目驚心

近年來，我國許多地方的高校暴力事件也屢屢發生。而在學校內恃強凌弱、詐騙錢財、挾持他人、從事不法行為等更是屢見不鮮。所有這些，都令人不寒而栗，給家庭和學校帶來了恐慌，給社會造成了不穩定因素，已成為一個突出的社會問題引起人們的關注。

校園暴力產生的原因除了青春期本身具有暴力傾向外，家庭教育和學校教育的失誤、不良大眾傳媒的毒害以及其他社會問題是主要原因。據調查，多數暴力學生在心靈和肉體上都曾遭到父母或教師不同程度的傷害，結果變得感情冷漠、自我中心、與人疏遠。

（二）以侵犯財產為目的的越軌行為

由于受西方價值觀念和生活方式的影響，有相當一部分大學生存在著盲目追求高消費、講排場、擺闊氣、貪圖享受、不思進取的傾向。學生本身又缺乏經濟收入，拜金思想和享樂主義往往驅使他們為滿足個人私欲而不顧一切地去犯罪。

（三）高校學生違法行為的新傾向

從近些年來大學生的違法行為中我們不難發現大學生行為背后的心理問題，眾多事件表明大學生心理問題已經演化為以生命為代價的心理疾病。根據一項以全國12.6萬大學生為對象的調查顯示，約20.23%的人有不同程度的心理障礙。某大學學工部兩次對入學新生進行全面的測查，結果表明，25%的大學生存在不同程度的心理障礙統計，因各種心理疾病而休、退學的學生已占總休、退學的學生人數的50%左右。

三高校學生失范行為的歸因分析

無論我們怎樣同情和譴責，殘酷的事實還是無情的擺在我們面前，是什么原因導致了大學生的失范行為發生呢？高校學生失范行為產生的原因是多方面的，而最主要的問題是當前學生所處的生活環境正在發生著急劇變化，導致行為規范失控。其中最典型的原因有社會道德失范，文化市場失范，家庭結構的變化以及學校教育指導思想的失誤。

（一）社會生活環境中的問題

社會生活環境中的問題有著多種表現，其中主要表現為社會規范失控，文化的商品化、城市化的影響、價值觀多元化以及人口流動問題等。

1社會規范失控

在社會轉型期，社會導向的模糊和新的倫理道德建設的相對疲軟，往往造成整個社會的道德失范。在舊有的計劃經濟下，許多價值觀念、道德規范被推翻了，而新的觀念還沒有完全建立起來，法制建設又難以跟上時代的步伐。在這種情況下，許多腐朽、自私的價值觀念在侵蝕著年輕一代的心靈。

2文化的商品化

文化市場的社會管理控制系統失調，導致反主流文化的泛濫、失控。社會上的各類武俠小說、色情、暴力影片、不良文化傳播物品等禁而不止，在社會上泛濫、毒害大學生，而真正催人淚下、激人奮進、陶冶情操、健康向上的高雅文化、藝術作品則不能滿足需要，使整個文化娛樂市場呈現出低俗化的傾向。

3城市化的影響

城市化為世界范圍內失范行為猛增提供了空間。城市化使得原有的社會控制力削弱，人際關系疏遠，社會規范及道德出現迷失狀態。隨著核心家庭化趨勢的擴大，各種違法行為的隱蔽性、自由性也就有了更大的空間。

4價值觀多元化

社會變遷必然帶來人生觀、婚姻觀、性觀念、金錢觀等價值觀念的巨大變化。價值觀念的變化比物質形態的變化更為復雜多元，傳統的價值觀念受到挑戰，對失范行為的產生具有深遠的影響。

5人口流動問題

人口流動是現代社會的一大特征，也是勞動力資源優化配置的必要途徑。我國在較長時期內是以戶籍制度來建立社會控制機制的，當人口流動數量不斷提高的同時，社會控制就顯得蒼白無力，這使得各種社會問題層出不窮。流動人口中的犯罪、流浪、拾荒、超生、亂搭亂建、小偷小摸等失范行為，對當地的社會秩序和社會管理帶來了極大的難度。

（二）學校教育中的問題

學校教育中的問題集中體現在學校教育指導思想的偏差以及心理健康教育和法制教育的缺失。

1學校教育指導思想的偏差

當今社會在市場經濟大潮下，出現了多元文化與觀念的矛盾和沖突，學校德育又難以適應社會發展的需要，在大學生需要德育的時候，學校德育卻無法滿足，干脆把德育拱手讓于社會，把德育看作軟任務，甚至放棄其應有的責任。

2心理健康教育和法制教育薄弱

目前，我國各高校對學生的心理健康教育僅僅是開設心理咨詢服務，還未主動地對學生進行廣泛的心理健康指導與教育，讓學生認識到心理問題的表現及如何有效地自我疏導和調節。高校法制教育薄弱，往往使學生不能正確地把握學校生活和其他社會生活的沖突。如果不接受法制教育，就不可能知道什么是違法犯罪，他們一般只有道德判斷的標準，而沒有法律判斷的標準。學生的違法犯罪究其根源都是生活中各種不良因素的影響。因此，加強法制教育，使學生認識到遵紀守法是公民的義務，樹立正確的法制觀念，為他們今后更好發展打下堅實基礎。

（三）家庭生活環境中的問題

家庭生活環境中的問題多種多樣，主要表現為兩個方面：一是家庭生活中的家長對子女的過高期望和過度照顧；二是家庭中出現由于各種問題導致的無人管教的現象。這些現象的出現本身又有其原因。當前社會核心家庭已成為家庭結構的主流，單親家庭也大量出現，隨之是離婚率的迅猛上升。大量材料表明，因家庭結構破裂后出現的種種家庭問題，對兒童的成長明顯不利。

四關于高校學生失范行為的教育策略

凡事預則立，不預則廢。預防是減少失范行為最有效的措施。值得注意的是，預防是一個涉及大學生個人、學校和家庭等多方主體的社會系統工程，只有多方聯動，才能防患于未然。第一，有效的心理健康教育。對于有潛在心理問題的學生，尤其是有傷人或自傷意圖的學生，需要多部門協同合作，共同努力，爭取盡早發現。為避免極端行為的發生，應向大學生普及心理危機的識別和干預方面的知識。第二，加強法制教育。高校應通過定期組織學生參加法制講座、法院庭審、集體觀看法制影視資料和進行觀摩等活動，使大學生能夠在耳濡目染中更加深刻了解國家法律、法規知識結構，明確其威嚴性，做到知法、懂法、守法，在生活中能夠自我認識、自我領悟和自我矯正其錯誤言行，從而不斷提升個人法律意識。高校對于做出暴力或攻擊行為的大學生個體應分別給予及時、適度的懲罰，以此警告其他預謀實施暴力事件的大學生要以此為戒，從而起到懲前毖后的作用，避免暴力事件的發生。第三，營造良好的家庭氛圍。家庭歷來承載著社會穩定器的職能，家庭的和睦對社會的穩定起著至關重要的作用。家庭作為每個人生活的起點，對個人的影響最早、最直接也最持久。事實證明，民主開放型家庭，更容易培養出知書達理、具有正確的世界觀、人生觀和價值觀的子女。因此，改變家庭教育方式，營造良好的家庭氛圍，凈化家庭環境，才能有效預防大學生失范行為發生。

參考文獻

[1]潘啟雯，吳婷，郭瀟推.保障校園安全要有長效機制———校園惡性犯罪事件頻發背后[N].中國社會科學報，2010-5-27.

[2]王雯霞.社會失范是造成大學生安全問題的重要因素[J].山西財經大學學報，2011（5）.