數學教學生活化、情境化模式的探究

周春玲

數學的發展歷史悠久，并且在人類不斷的完善和發現過程中使數學的應用范圍更加廣泛，為人們的生產生活和人類的發展做出了重大的貢獻.現在數學在社會中的每一個領域都有所應用.如，計算機編程、金融、會計、建筑設計、航空航天等.沒有數學，人類社會將不可想象.我國數學教學貫穿著學生的整個學習生涯，數學教學能夠培養學生的分析和總結能力，而且還能夠培養學生的空間想象力和思維嚴謹性.數學定理教學是數學的靈魂所在，通過數學定理的學習才能夠了解數學問題，解決一些數學問題.教學要對定理的由來和原理進行分析，然后再用這些定理解決一些實際的問題.

中小學的數學教學是學生數學學習的啟蒙和基礎階段，讓學生有更大的數學學習動力和熱情是教育能夠有較好效果的前提，而且現在學生心理變化相對以前較大，傳統的教學模式和課堂已經不能夠適應現在的學生心理.

根據現在中小學數學教學模式和數學課堂中存在的一些問題，結合現在中小學生的生活情況和內心需求，筆者認為中小學數學教學應采用生活化、情景化模式進行教學.

一、中小學數學教學生活化、情景化模式

1中小學數學教學生活化模式

中小學數學課堂應該更加貼近生活，將生活中的一些具體問題引入數學教學中，并且讓學生懂得如何用數學知識解決這些實際問題，讓中小學生更深刻和真實地進行數學學習，這種教學模式為生活化教學.只有讓學生體會到數學與生活的聯系，有更多生活元素的介入，學生才能夠提起更高的學習熱情，真正將所學的數學知識應用于生活之中.生活化教學模式的應用對數學教學的質量提升有著很大的幫助，而且能夠充分鍛煉學生的思維能力、分析能力和實踐能力，讓數學更為實用.

2中小學數學教學情境化模式

數學教學情境化模式主要是為了提高學生參與教學的程度，提高學生學習興趣，活躍課堂中的氛圍.數學教學情境化要賦予學生一定的角色，創設一些真實的數學場景，從而使學生更加主動地進行數學學習，分析一些實際問題，這樣的情境化教學能夠提高學生對數學的真實感受，使教學質量進一步提高.而且情境化教學還能夠使教學過程更為流暢，不至于使課堂總陷入冷場的尷尬局面，讓學生有愉快的心情學習數學.

二、中小學數學教學生活化、情境化模式探究

1課堂中融入生活元素

關于中小學數學生活化、情境化模式的探究，融入生活中的一些元素的是必要的，這樣才能夠提高學生對數學的認識，讓學生在生活中體會到數學的真實性，增強其存在感.如，在三角函數學習中，sin30°=1/2、sin60°=3/2、cos30°=3/2、cos60°=1/2等公式讓學生死記硬背是不能夠達到數學教學生活化、情境化的.教師可以舉例說明，在實際生活中，三棵（假設A、B、C為三棵樹的代號）不同的大樹構成直角三角形，另外兩個角度恰好是30°、60°，然后說明三角形三個邊的關系.或者講述完公式后，讓三個同學站在直角三角形的三個頂點中，然后用繩子圍成一個大的實際的三角形，讓同學們自己分析三個邊的關系.

2活躍課堂氣氛，精心設計課程

由于現在數學教學普遍存在課堂氣氛沉悶的現象，數學教學的生活化、情境化探究，就是為了改變這樣的數學教學局面，這就要求教師能夠活躍課堂氣氛，精心設計課程，調高學生的學習熱情和學習主動性.在一次小學課堂聽課中，教師講述的課程是三角形的認識，教師對課程的設計較好，能夠活躍課堂中的氣氛.開課的時候，教師首先用多媒體展示出很多汽車標志和一些生活中工具的圖片，讓學生在圖片中找出都有什么圖形，然后挑出圖形中的三角形，而且還讓學生在課堂中找出所有的三角形，課堂氣氛頓時活躍，學生積極踴躍.教師順勢引入課堂內容三角形的認識，然后講述三角形的一些特性和生活中的用途，讓學生能夠更好地認識和學習數學知識.

三、結語

數學對人們的生產生活都有著很大的幫助，數學是每一個都應該有的素質.學校數學定理教學對數學教育有著非常重要的作用，在時代飛速發展的今天，學生學習心理也在逐漸變化，數學定理教學還需要進一步得到改進和完善.

參考文獻

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（責任編輯黃桂堅）