初中數學有效課堂導入設計

王明富

俗話說：良好的開端是成功的一半.對于初中數學而言，因為學生自小學就開始接觸數學科目，想要進行有效的課堂導入并不失新鮮感，是一件有挑戰的事情.如果掌握了課堂導入設計的原則和方法，結合生活和教學實際，采取相對應的策略，或許會取得不錯的效果.課堂導入設計的原則和方法較多.本文主要從以下幾點進行闡述，希望可以提高初中數學課堂教學效率，提高學生學習的積極性.

一、數學有效課堂導入設計的原則

1時間的合理配置

通常每節課時間只有45分鐘，這也讓課堂導入的時間變得十分的有限.有效的課堂導入應該將時間控制在課堂開始后的幾分鐘內，并引起學生的積極反應和參與興趣.如果幾分鐘之內沒有進行有效的課堂導入，將會影響課堂的正常教學進度，影響學生的學習氛圍.在實施有效課堂導入過程中，要積極引導學生的參與，掌握好學習的氛圍.有效課堂導入的設計時間掌握是十分的重要的.

2興趣為本

結合教學的內容，找到教學的切入點，并進行良好的有效課堂導入設計，需要著重于學生的興趣方面.興趣是最好的老師，只有引起學生的學習興趣，才可以更加有效地提高教學質量，提高課堂效率.比如，在講“韋達定理”的時候，教師可以選擇歷史故事為有效導入方式.講述法蘭西和西班牙戰爭中，西班牙人利用密碼在法蘭西境內傳遞情報，在國家存亡之秋，科學家韋達借助數學知識破解了密碼，了解了西班牙人的情報，并最終挽救了國家.后來的“韋達定理”就是以韋達的名字來命名的.教師通過講述故事，引起學生對學習的關注和興趣，有效提高了教學效率和質量.在設計有效課堂導入方式的時候，引發學生的興趣才是最首要，也是最為重要的原則.

3以學生為主體

教師的教學任務，主要是指引學生掌握學習技巧和方法，學會自主學習，并懂得獨立思考、自身實踐解決問題.學生是學習的主體，設計有效教學導入要秉承學生為主體的理念.并引導學生完成學習目標，獲得個人成就感，讓學生在學生中學習知識，發現問題，解決問題，并最終掌握方法和規律，增加創新能力和實踐能力.

二、有效課堂導入設計的方法

1設置疑問，制造懸念

古人語：“學源于思，思源于疑.”有問題和疑問，才有了學習的方向和動力.在設計課堂導入的時候，可以采用提出問題，探索解決問題的方式；也可以根據教學內容，結合學生興趣，提出問題并讓學生產生迫切了解答案的愿望，從而引發學習的興趣.

2輕松愉悅，游戲導入

在初中數學教學有效導入的設計時，可以采用一些比較輕松愉悅的方式.比如，做游戲的辦法來導入教學.如果只是教師一言堂的課堂，太壓抑，學生沒有興趣.在課堂開始，采用輕松的游戲導入，讓學生積極參與其中.比如說，在初中教學“概率”的抽象問題時，可以讓學生分組進行投擲硬幣看正反面，或進行“剪刀石頭布”的小游戲.輸了的學生不服氣可以再來一次，為什么再來一次就有機會贏呢？這就是概率的問題.很自然地引出了課堂的內容，還輕松活躍了氣氛，讓學生對課堂更有興趣.

3參與其中，體驗導入

初中數學點沒有物理化學那么多的實驗，卻很是重視理論知識輕于動手.其實在設計初中數學有效教學導入的時候，也是可以讓學生參與其中，進行體驗導入的.比如，在講述二次函數的時候，教師可以讓學生分組，將一根50厘米長的鐵絲彎成長方形，看看哪一組的長方形面積最大.這樣就可以引出二次函數求最值的問題.這樣讓學生參與其中，鍛煉動手能力和合作能力，還可以引導出問題并激發了學生學習的動力.

4內容系統，類比教學

初中數學的特點十分明顯，那就是教學的內容前后銜接很緊密，系統性較強.在設計和使用初中有效課堂導入時候，要注意教學內容的系統性.比如，“不等式解法”與“方程解法”是可以類比的，還有“分式”和“分數”在運算方法和基本性質上，也可類比.類比導入，可以讓學生更清晰地掌握數學知識.

三、 結語

有效課堂導入設計是一門藝術，教師可以通過自己的創新和教學藝術結合，并在最短的時間內引發學生的興趣愛好，活躍氣氛，可以提高學生的學習質量和效率.初中教師學習并使用初中數學有效課堂導入方法，對初中教學的質量的提高是不言而喻的，生動有趣的課堂導入，讓學生在學習中獲得快樂，在快樂中更好地學習.

（責任編輯黃桂堅）