試論新課改背景下的高中化學(xué)教學(xué)策略

刁曉娟

提升高中化學(xué)教學(xué)的效率是每個(gè)化學(xué)教師的重要教學(xué)目標(biāo)，也是提升學(xué)生能力和化學(xué)成績(jī)的有效教學(xué)方法。那么，該如何提升高中化學(xué)的課堂教學(xué)效率呢？下面筆者就根據(jù)自身教學(xué)所得簡(jiǎn)要論述自己的一些淺見，希望以此拋磚引玉。

一、 轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念是第一步

筆者從事高中化學(xué)教學(xué)工作多年，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生明明在學(xué)習(xí)中遇到不少的問題甚至是難題，但是無論任課教師如何引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題、提出學(xué)習(xí)上的疑惑，但是依然沒有回應(yīng)，一直到考試進(jìn)行或者是練習(xí)時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題才暴露出來。筆者一直在思考這個(gè)問題，為什么學(xué)生不愿意主動(dòng)和教師交流？為什么學(xué)生寧愿自己憋著問題就是不問呢？

筆者經(jīng)過多年分析，認(rèn)為這是一個(gè)由多方面的因素造成的現(xiàn)象。首先，很多學(xué)生對(duì)老師有一種天生的畏懼感，覺得老師是高高在上的，覺得老師是嚴(yán)厲的。這些都在一定的程度上使得學(xué)生不敢靠近老師，更別說主動(dòng)找老師解決學(xué)習(xí)上的問題了。其次，就是學(xué)生覺得問老師講過的東西很丟臉，覺得老師會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生一些看法，認(rèn)為自己在課堂中沒有認(rèn)真地聽講。再者就是不少學(xué)生有一種“明日復(fù)明日”的觀念，很多時(shí)候就這樣將問題拖到最后不了了之。

這兩個(gè)方面是當(dāng)前學(xué)生不敢請(qǐng)教老師問題的重要原因，而要改變這種現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為一定要轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，放下面子，改變推脫的習(xí)慣。只有這樣才可以及時(shí)地解決問題，進(jìn)而更好地完成下一步的教學(xué)計(jì)劃。另外，有些教師確實(shí)在教學(xué)中表現(xiàn)得很嚴(yán)厲甚至苛刻，教師應(yīng)該在教學(xué)中樹立起“課堂師生，課后朋友”的觀念，并將這種觀念傳達(dá)給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問。

二、 和諧師生關(guān)系

轉(zhuǎn)變觀念固然是第一步，但是在教學(xué)過程中，筆者認(rèn)為還需要做好和諧師生關(guān)系這一個(gè)工作。

和諧師生關(guān)系也是改革教學(xué)模式的重要一步，因?yàn)榻處熍c學(xué)生之間的交流和關(guān)系直接影響學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。良好的師生關(guān)系能夠拉近師生之間的心理距離，師生之間的心理距離拉近了，那么課堂教學(xué)的氛圍就會(huì)更加強(qiáng)烈，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性也會(huì)越來越高，那么必然會(huì)獲得較好的教學(xué)效果。

要想和諧師生關(guān)系，教師一定要放下“身份”，主動(dòng)和學(xué)生成為朋友，在課下和學(xué)生打成一片，在生活上主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)讓引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見。久而久之，教師和學(xué)生之間的關(guān)系不斷密切，學(xué)生對(duì)高中化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)提高。

三、 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體參與者，而教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，所以筆者認(rèn)為教學(xué)效率的提升，關(guān)鍵還在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和相關(guān)的動(dòng)手能力、分析問題的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的全面提升。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣可以更好地推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)行和發(fā)展。例如，教學(xué)“蛋白質(zhì)”時(shí)，教師就可以讓學(xué)生自行對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自主假設(shè)、自主設(shè)計(jì)、自主實(shí)驗(yàn)、自主總結(jié)。自主實(shí)驗(yàn)探究蛋白質(zhì)的組成和性質(zhì)的教學(xué)過程如下：

①實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備：試管、試管夾、膠頭滴管；

②實(shí)驗(yàn)物品：（NH4）2SO4飽和溶液、雞蛋白溶液、蒸餾水、乙酸鉛溶液、濃硝酸；

③開展實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生觀察到在盛有雞蛋白的試管中加入飽和（NH4）2SO4溶液有沉淀產(chǎn)生。學(xué)生之間展開交流討論。

學(xué)生1：這種現(xiàn)象應(yīng)該是鹽析現(xiàn)象。

學(xué)生2：在肥皂的制造中也有這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，即在油脂水解生成的高級(jí)脂肪酸鈉和甘油的混合物中，加入NaCl，高級(jí)脂肪酸鈉就會(huì)析出。

學(xué)生3：這里析出的是硬脂酸鈉，是可以被水溶解的，那么我們現(xiàn)在應(yīng)該來探究一下蛋白質(zhì)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的沉淀加水后是不是也會(huì)溶解。

于是學(xué)生又開始進(jìn)行鹽析的可逆性實(shí)驗(yàn)探究。

在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，教師只是將教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容的探究。通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生對(duì)蛋白質(zhì)的有關(guān)性質(zhì)和組成就有一個(gè)非常清楚的認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也得到了培養(yǎng)。

四、 及時(shí)總結(jié)

高中化學(xué)這門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，需要教師在教學(xué)中及時(shí)總結(jié)并不斷加以實(shí)踐。筆者相信只要教師能夠從教學(xué)中及時(shí)總結(jié)就一定可以獲得良好的教學(xué)方法，進(jìn)而提升高中化學(xué)的教學(xué)效率。

（責(zé)任編輯羅艷）