中考復習突破化學計算的方法

寧小芹

化學計算是初中化學的重要組成部分，是一類典型的綜合性題。盡管往年我市中考對化學計算的付分呈降低趨勢，由過去的10分降為8分，今年為6分，但對學生綜合應用能力的要求未減，化學計算仍是學生考前的顧慮和考后談論的熱點。那么如何在中考復習中突破化學計算呢？下面筆者根據多年的教學經驗談談化學計算的復習方法。

一、歸納整理初中化學計算的內容和題型，明確“根本”

初中化學計算主要包括以下幾部分：

1. 根據化學式的計算：通過化學式求算相對分子質量；化合物里各元素質量比的計算；化合物里各元素質量分數的計算；根據化學式計算一定質量的物質中某元素的質量，或含一定質量某元素的化合物的質量；含雜物質中某元素質量分數的計算。

2. 根據化學方程式的計算：已知反應中一種物質的質量，求另一種物質的質量；結合質量守恒定律的計算；含雜 （雜不參與反應）計算；涉及氣體體積的計算。

3. 溶液中溶質質量分數的計算：溶質質量分數的簡單計算；溶液稀釋（濃縮）的計算；反應后溶液中溶質質量分數的計算。

4. 綜合計算，其中溶質質量分數與化學方程式的綜合計算難度較大，是決定高分的一個考點。

中考常見的計算題題型有文字敘述型、表格數據型、函數圖像型、標簽型等，近年來各地考題還出現了一些新型的計算題，如實驗探究型、補充條件型、評價型等，應引起注意。

二、把握程序，嚴格訓練，規范解題

盡管計算題種類繁多、題型多樣，但解題的程序基本上是相同的，主要包括讀題、分析、解答、檢驗四步。讀題即弄清題意，找出已知量和未知量，理清題中涉及的化學變化的過程，抓住題中的圖像、表格的含義，從中獲取有效信息；分析就是把題中的已知量和未知量與學過的知識進行溝通、對照，尋找其聯系點，形成解題的初步思路；做好這一步是解題中的一個飛躍；解答就是按一定的步驟把解題的過程簡要正確地寫出來，這一步決定著考生的得分情況；檢驗則是檢查解題過程的各個環節是否全部正確?？此坪唵蔚乃牟?，在平時訓練和評卷中卻常發現學生未能按步驟解答，或出現錯漏、混亂，教師必須耐心引導、督促，采取范解、自查自糾、互換檢查等措施強調學生規范解答，避免不必要的失分。對于基礎較薄弱的學生可以分步解答，會做哪一步就寫出哪一步，因為中考評卷是按步給分的。而對于基礎較扎實的學生應提高要求，除了會分步解答，還要懂得綜合列式計算、簡便計算、巧算。

三、一題多解，培養學生的發散思維

在教學中教師講解某道后學生往往出現生搬硬套的現象，說明學生的定向思維影響了“活用活解”，此時勿過多責怪學生“死腦筋”。伽利略曾說過：“科學是在不斷改變思維角度的探索中前進的?！蓖瑯右坏李}，由于思考的角度不同而解法各異，但殊途同歸，因此教師在引導學生復習時不要僅滿足于解出題目，應鼓勵、引導學生重新思考、再發現，找出不同的解法，再比較獲得簡便的解法。通過一題多解、巧解、活解，可以培養創新思維能力，起到舉一反三、觸類旁通的作用。

四、形象圖解，做到思路清晰

有些計算題題目內容多，涉及多個量，增加學生閱題負擔，各量間的關系易混淆錯位，審題坎坷，更易引起誤解錯答，甚至使學生產生畏難的心理。若能配合巧用圖示分析，把反應前后的物質、已知量、未知量、反應方程式標注到圖上，將有助于理解分析，減輕大腦的負擔，對順利形成思路、突破難點起促進作用。

【例2】取銅、鋅混合粉末10g置于燒杯中，再滴加稀硫酸使其充分反應，至固體質量不再減少為止，用了49g溶質質量分數為20%的稀硫酸。杯中剩余固體為35g。反應后所得溶液的溶質質量分數是多少？

圖示分析為：

這樣的圖示方式文字少，卻能將題目的一切盡收眼底，直觀易理解，也利于教師講評。

五、善于分析學生的思維誤向，做到及時講評、強化訓練

教師除了耐心、細心的引導解題，還應通過學生的課堂表現、作業、試卷及課后個別輔導等多種途徑去發現學生解題時的片面思路、誤解，提取共性，并有針對性地講評、剖析，再通過類似題目強化訓練，才能讓學生真正掌握知識并達到熟練，使學生在中考中奪取高分。

六、發揮合作學習，合力突破高難

對于有一定難度、有技巧性的計算題，許多學生獨立完成較困難，可以通過小組合作探討，交流認識和見解，即“兵教兵”，讓優秀的學生有展示的機會，讓薄弱的學生有學習的榜樣，取長補短，促進學生間的互長互進。如果得到的結果不盡滿意，再由教師組織全班重點分析釋疑，最終達到共同突破。如此，學生對相關的計算類型印象必會更深刻。

值得強調的是，攻克化學計算并不是一蹴而就的事，計算題一般都有較強的綜合性，盡管各種計算題都各有其解法思路，但要達到精通、百發百中、穩拿高分，是離不開深厚的化學基礎功底的，包括對化學概念原理、化學式、化合價、化學方程式等等的理解和記憶，甚至涉及數學計算能力及其他。因此，平時夯實相關基礎知識是突破化學計算的保障。

（責任編輯羅艷）