生物教學的反思與總結

鐘蘭芳

從教到現在整整九年了，我一直在思考一個同樣的問題：如何才能上好一堂課？每個時期我得出的答案都不同。

在剛任教時，我時刻都感到有一股無形的壓力壓著自己，上課對我而言也是一件非常痛苦的事情。記得上每一節課前都要花很長的時間備課，查各種各樣的資料，總算勉強備好，但上課效果并不理想：上課缺乏連續性，經常卡殼，不時偷瞄教案；自我感覺講得很清楚，但是學生就是聽不懂，后來發現是自己講得太快了，還有就是思路不是很清晰，引入又平平淡淡。所以當時我的想法就是：能夠連貫地上好一節課，中間沒有斷鏈，而且對課本非常熟悉，整堂課不需要看教案，那就心滿意足了。

為了達到這個目標，我苦練“內功”，一邊認真看課本、查資料、做題目，一邊不斷地向有經驗的教師請教，堅持每周都去聽課，再認認真真地備課，備完課之后自己再對著鏡子講一遍，然后再去上課。慢慢的，我上課不再緊張了，也可以連貫地上好一節課了。就在我自我感覺良好的時候，又出現了新的壓力，那就是我發現自己所帶班級的學生其成績還是停留在中游，沒有進步，而且上課時學生的積極性也不高，有些學生還出現睡覺的情況。后來和學生談心得知了原因：自己上課比較嚴肅，缺乏幽默感，引入沒有新意，語言平淡，藝術性不高。新的壓力又壓在頭頂，怎么解決呢？有了，先去聽上課比較幽默的教師的課。聽了一段時間的課以后，我發現自己也能進行幽默教學了。慢慢的，課堂氣氛活躍了，學生積極性高了，我和學生的距離也越來越近了，學生的成績也慢慢地好起來了。

經過很長一段時間的洗禮，我慢慢地成長起來了。但是依然有著困惑：如何上好一節課的表面東西自己已基本掌握，但是真正的好課是什么？難道就是上課思路清晰，連貫性好，能很好地和學生互動，有幽默，有激情就可以了嗎？我覺得還不夠，這只能算一個合格的教師，但要成為一個優秀的教師應該怎么樣做呢？我覺得上課更重要的應該是融入情感和具有責任心。別林斯基認為：“愛是教學的媒介，友愛更是消除戒備心理的傳感器。”只要教師能夠在教學中傾注情感和責任，學生自然會更加用心，進而使得學生的自信心增強，在不斷得到鼓勵的環境中茁壯成長。那么，在教學中，如何傾注情感和責任呢？下面筆者就來談談幾點體會與心得。

首先，對教師而言，要把教書育人當作一項事業，而不是一項純粹的職業和任務。要有一顆成為名師的心，這樣就必須養成終身學習的習慣：需要不斷學習，不斷充實自己，在學習中不斷地反思更新自己的知識結構，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念和教學理念不斷更新，教師修養不斷提升。終身學習是一種教師情感和責任的最好體現，這種終身學習的習慣最終體現在課堂教學上，課堂是教師與學生面對面、心與心交流的平臺。而課堂教學最核心的部分是課前備課。俗話說：“臺前一分鐘，臺后十年功。”備課是教師永遠不能馬虎的事情，如果教師認為教了七八年了，對高中課本都滾瓜爛熟了，不需要學習和備課了，這樣顯然不行，對學生也不負責。我每年上課前都重新備課，而且都不看上一年的教案，這樣每次都能改變一點點原來的教學方法和教學模式。并且隨時隨刻從身邊尋找教學的素材。例如，每次看電視，我就發現很多主持人那生動、出其不意的引入非常值得借鑒，所以在平時教學中我也不知不覺地學會了采用這種方式進行引入。比如，有一次在電視上看到陳佩斯父子長得非常像，我就聯想到在講必修2第三章第2節《DNA分子的結構和復制》時，可以先展示陳佩斯父子的圖，然后以提問的方式來引入本課的學習。這樣，學生的興趣倍增，學習熱情非常高，收到很好的效果。

其次 ，對學生來說，教師的情感與責任心也是最重要的。廣州市團校穗港澳青少年研究所公布了一項調查結果，其中顯示學生對老師的看法。在學生心目中，好老師最重要的條件，一是“耐心引導，懂得教育學生”（30.2%）；二是“與學生交朋友”（13.0%）；三是“關心學生，為學生著想”（12.1%）。而“有幽默感”和“有修養內涵，品德高尚”也分別有8.9%的學生選擇，而只有4.5%的學生認為一個好的老師最重要具備的條件是“學識淵博”。每一位學生都是一個獨立的個體，而且有一個豐富的世界，教師要關愛每一位學生，無論品學兼優的好學生還是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，公平、公正對待，讓學生信服。要在最短的時間內記住學生的名字，提問的時候一定要叫學生的名字，而不能叫座號，如果每次提問都能輕易地叫出學生的名字，等于給學生一個巧妙而有效的贊美。當然，每次考試成績出來時，要毫不吝嗇地贊美學生，既要表揚考得好的學生，也要鼓勵有進步的后進生。要把學生放在第一位，時刻微笑地面對學生，經常找學生談心。

總之，我覺得上課最重要的不是課堂教學技巧，而是真情實感，是你和學生心與心的交流，當你上課的頻率和學生的固有頻率相等時，振幅最大。當你用疑問的眼神掃射全班同學的時候，得到的是肯定的眼神，那就是成功的課堂。

（責任編輯黃春香）