建立學雷鋒常態化機制的實踐與探索

馮蓬智　李武生　王君

為推動學雷鋒活動的常態化，奎聚街道十字路小學以感恩教育為著力點，以建立長效機制為抓手，強化措施，全面推進，學校出現了“天天學雷鋒、人人知感恩”的良好局面。感恩教育長效機制實施途徑為推動學雷鋒活動的常態化，奎聚街道十字路小學以感恩教育為著力點，以建立長效機制為抓手，強化措施，全面推進，學校出現了“天天學雷鋒、人人知感恩”的良好局面。

一、實施背景和工作目的

《中共中央關于深化文化體制改革推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定》中明確要求：“深入開展學雷鋒活動，采取措施推動學習活動常態化”。但是，近年來，卻出現了“雷鋒沒戶口，三月來四月走”的現實尷尬。

我們通過深入開展“學雷鋒學什么”的大討論，一致認為：感恩是雷鋒精神的核心和本源，是雷鋒全心全意為人民服務的精神動力。同時，“感恩”也是我們中華民族的優良傳統，是一個人的基本品德。但現在多數孩子把父母、老師的付出和他人的幫助看成是理所當然，漠視親情、友情、師生情，加強學生的感恩教育已是當務之急。因此，我們以“學雷鋒，知感恩”為主題，以感恩教育為切入點和著力點，廣辟途徑，多管齊下，探索建立了學雷鋒常態化機制。

二、基本做法

1.教育內容和實施途徑

根據學生身心發展特點，我校將教育內容細化為五個系列，即感恩父母、感恩老師、感恩同學、感恩自然和感恩社會。廣辟途徑，豐富形式，注重實踐，將教育活動全面推進。

（1）校本課程

將“學雷鋒，知感恩”納入學校的活動育人課程，每周1課時，引導學生系統學習雷鋒生平事跡和能夠體現雷鋒知恩報恩的日記；研讀有關的名人名言、經典詩詞等，組織學生收集、記錄自己受到的關照和愛護，并學習知恩報恩的具體要求。

（2）實踐作業

每周給學生安排一次“學雷鋒，知感恩”課外實踐作業。低年級規定系列，規定內容。提倡一個系列多個題目，力求每位學生都能完成。如“給媽媽洗一次腳”“給老師送一張賀卡”“給花兒松一次土”“給交警叔叔擦一次汗”等。中年級只定系列，不定內容，給學生自主選擇的機會。高年級自主實踐，培養習慣，使學生逐步形成自主知恩報恩的習慣。學校統一印制實踐性作業記錄表，要求學生詳細記錄每次實踐的過程、體會和自我評價，并設置了“家長評價”一欄，讓家長參與監督、管理。

（3）行為規范

結合小學生的實際生活和身心特點，以感恩思想統領，制定了學生“學雷鋒，知感恩”行為規范。分五個系列，分別對他們的日常學習、生活等行為做出了具體、明確的要求。同時，倡行學生每天做到“五個一”：給父母一句問候，給老師一聲感謝，給同學一次幫助，給校園拔掉一棵雜草，給街道撿拾一塊垃圾。

（4）主題活動

定期集中開展豐富多彩的主題教育活動，如感恩教育演講報告會、孝親敬老故事會、“我是小管家”技能大賽等。學校每個班級至少每兩周組織一次，學校至少每月組織一次。同時，結合有關節日開展相關活動，如母親節、父親節、感恩節等。

2.管理和評價

（1）激勵學生當標兵

建立“學雷鋒，知感恩”實踐標兵評選制度，設置了“敬老標兵”“尊師標兵”“友愛標兵”“環保標兵”“公益標兵”五類稱號，分別對應感恩教育的五個系列。同時把獲得一定數量的標兵稱號作為評選三好學生、優秀少先隊員的必要條件。

（2）鼓勵教師爭先進

建立“學雷鋒，知感恩”紅旗班級評選制度。把獲得一定數量的紅旗班級稱號作為參評學校優秀班級、優秀班主任的必備條件。

（3）引導社會共參與

與家長之間開通飛信，建立QQ群，定期走訪社區，調查活動開展情況，聽取意見和建議，并將調查情況納入對班級和學生的評價。

三、主要成效

1.提高了學生的思想道德素質

學生了解了雷鋒精神和感恩思想的內涵，具有了基本的道德良知和社會責任感，學會了付出，懂得了回報，精神面貌煥然一新。

2.改善了學生的人際關系

知恩、感恩、報恩的過程就是學生人際關系良性互動的過程。長效機制的建立，使這種互動長期化、固定化，極大的改善了親子關系、師生關系、同學關系以及社會關系，促進了學生人格的和諧發展。

3.增強了學生的實踐能力

以德育為載體，開展深入持久的實踐活動，使學生的動手、交際、合作等實踐能力得到了鍛煉，綜合素質明顯提高。

4.產生了“輻射”作用

齊魯晚報、山東人民廣播電臺、濰坊晚報、昌邑電視臺等新聞媒體多次報道。廣大家長和社會各界在給予該項目高度評價的同時，也深受教育和感染，帶動了社區的精神文明建設。

四、推廣價值

1.為落實學雷鋒常態化建設提供了實例

該項目沒有把學雷鋒當成一次兩次的集體活動，而是以感恩教育為載體，用校本課程、行為規范、實踐作業和主題活動等形式，將學雷鋒轉化為學生的日常行為。

2.為加強家校溝通提供了思路

學校通過飛信、QQ群、聽證會、座談會等多種形式，采用家庭、學校、社區同參與、共評價的活動模式，發揮了家庭教育在育人過程中的作用，密切了家校聯系。

3.為落實素質教育要求開辟了途徑

該項目以德育實踐作業為載體，要求學生每周至少參加一次課外實踐活動，僅此一項，學生每學期課外實踐活動就達20多次，不僅活動空間延伸到了家庭和社會，而且內容涵蓋了親情教育、環保教育、人際交往、社區服務等多個方面，使實踐育人、活動育人的要求真正落到了實處。