與時俱進，適應時代

楊敏

我們在教學中常會出現有重知識而輕能力、重身體而輕心理的現象。隨著時代的發展，素質教育已成為教育改革的主方向。目前素質教育的大旗已經舉起，向應試教育的陣地發起了進攻。素質教育教育改革方法模式國家教育司副司長王文湛在《素質教育與教育素質》的講座中舉了一個例子：讓一個中國小學生和美國小學生在幾個方面做了對比，結果是中國學生的考試分數比美國學生的考試分數高得多，而美國學生的動手制作能力卻比中國學生動手能力強得多。這說明什么呢？我們在教學中有重知識而輕能力、重身體而輕心理的現象。因此應試教育培養出來很多高分低能的學生。而21世紀是一個充滿競爭的時代，說到競爭其實就是人才的競爭。以后我們的國家能否在激烈的競爭中立于不敗之地，就看我們的教育能否成功。少年強則國強，少年智則國智，要實現中華民族的偉大復興，教師就必須轉變教育觀念，這是教師的責任，也是教師的使命。

隨著時代的發展，素質教育已成為教育改革的主方向，目前素質教育的大旗已經舉起，沖鋒的號角已吹響，現已向應試教育的陣地發起進攻。那么老師作為實戰的操作者，應身先士卒，沖鋒陷陣，做時代的弄潮兒。它要求我們教師應與時俱進。

一、轉變觀念，變革教育

應試教育面對的是學生成長中的一陣子，而素質教育面對的是學生的一輩子。應試教育面對的是學生的一個點，而素質教育面對的是學生的一個面。所以說高學歷與人才不是同一個概念。因此培養學生的創新精神和實踐能力是素質教育的目的。愛因斯坦說：提出一個問題比解決一個問題還重要。因此教師要正確處理傳統教育（以知識為核心）和創造教育（以綜合能力為核心）的關系。有一次我讀了這樣一篇文章，里面敘說的一件事卻讓我難忘：有一次考試老師讓學生用“活潑”造句，有一個小女孩造了這樣一個句子“小魚游過去了，水很活潑。”結果老師判錯。老師說活潑是用來形容人的，她的造句和答案不一樣。小女孩的媽媽認為她女兒的造句很有創意，不應判錯，也認為這樣的教育挫傷了她女兒創新的積極性。結果她讓女兒到美國讀書去了。讀了這個故事我感到教師轉變教育觀念太重要了，畢竟沒有幾個有能力讓孩子到美國讀書的家長。寫到這我想結合我這十幾年的教學說一下我的感受。我也覺得以課堂為陣地，以教材為練兵場，以教師講解為主的教學模式太落后了，它確實壓抑了學生的創造性思維。我們祖國的建設需要的不是書架子，而是有創新精神的人才。所以說我不太贊成教師是園丁的比喻，如果說這個比喻是從教師的辛勤這方面來說的還可發，如果說教師教書像園丁修剪花草一樣，這是教育的失敗，這句話也不是對老師的贊美。教育是面向全體學生，但不像軍訓，不能齊步走，如果這樣會抹殺學生的個性，會出現優生吃不好、潛能生吃不了的現象。因此教師要轉變教育觀念，改變往常的教學方法，由原來的教知識向教做人、求真知的方向轉化。應試教育向素質教育轉軌，這是一場全新的而又有重大而深遠意義的變革，教師在這場變革中要演好自己的角色。

二、改變模式，提高教育

教師只傳授知識不教方法的傳統模式，使學生被動的接受知識，這不利于他們能力的發展。結果一部分學生一離開教師就不知所以然了，以致現在讓他們做主人，還有些同學還要做“奴隸”。埃德加·富爾精辟地指出：“未來的文肓不是不識字的人，而是沒有學會怎么學習的人。”如何有“要我學”變為“我要學，”我認為教師不應該只給學生“金子”，而是要交給學生點石成金的方法。如當代教學中幾個教學流派：錢夢龍的導讀教學法、王文延的目標教學法、寧洪彬的思維教學法、魏書生的管理教學法……這都 是行之有效的教學模式。但不要一味地模仿，要考慮學生的情況、自己的情況，然后來決定行之有效的教學方法。教學如養魚，不管方池圓池，只要養好魚就是好池。教無定法，無法才是最高境界。

三、改變方法，發展方向

教師在教學過程中要注重創新教學。請看下面的一個成功的案例。唐朝詩人杜甫在一首詩里寫到這樣兩句：“朱門酒肉臭，路有凍死骨。”有個學生就問老師“路上有凍死骨”這說明天氣很冷，“朱門酒肉臭”不是說明天氣很熱嗎？這兩句詩不是矛盾了嗎？

記得那位老師說這個問題問得很好，那么同學們誰能給解釋一下。下面同學就展開討論，討論的結果表明有兩個比較好的。一是說這兩句詩用了對比的手法來寫的，通過朱門里的酒肉都上發臭的與路上的“凍死骨”對比，意在說明統治者過著花天酒地的生活，置人民的生死于不顧，這樣寫說更能說明統治者的昏庸、腐敗，人民的疾苦。二是“臭”這個字有“chòu”和“xìu”這個讀音。如果在這句里讀“xìu”那就好理解了。臭，氣味也。“朱門酒肉臭”，就是從朱門飄出來的酒肉的香味，那“路有凍死骨”也就不用考慮溫度上的矛盾了。這個成功的教育案例給了我很從的啟發，有一次有一個同學問我：老師你說劉蘭芝是一個好兒媳，是一個好妻子，她多才多藝，那焦母為什么遣她回家？我說那我們就來討論這個問題。同學你一言我一語，很快結果出來了，有同學認為：婆媳不和。詩中的焦母是一個蠻橫無理的女性。她在家中有至高無上的權威，她一意孤行而無人敢阻攔。而蘭芝又是一個富有反抗精神的人。因此婆媳不合是蘭芝被遣的原因。證據是“賤妾留空房”。因為古代人常說：“不孝有三，無后為大。”所以蘭芝犯了無子之大過，即使再好好難逃遣歸的命運。還有同學說：蘭芝被遣是焦仲卿的罪過。和母親不合就分家，婆媳不見面不就好了嗎？都是焦仲卿的軟弱惹的禍。學生的回答我覺得豐常好，他們能夠運用所學的知識說出自己的看法，勝似老師的講解。因此研究生學習能激發學生的興趣，點燃學生創造性的火花，克服學生在學習中的畏縮情緒，使學生真正成為學習的主人。同時研究生學習也是時代的呼喚，是對傳統教育的反思的超越。它符合現代教育改革的發展方向，是學生發展的最佳途徑和手段。

四、不斷充電，適應時代

記得去年我做了一項不太正規的調查，問他們喜歡什么樣的老師，學生的回答這幾樣最多：知識淵博的老師，公平公正的老師，幽默型的老師，懂現代知識的老師。有個學生還給我舉個例子，她說：“老師，你說‘打你都是說我‘扁你。”今年也嘗試了一下，效果果然不錯。比如我在上《孔雀東南飛》的最后一課時，講到劉蘭芝與焦仲卿的愛情時，用了兩個小短信的形式說明的，結果課堂氣氛就活躍了。一是“感情沒欠費，愛情已停機，諾言是死機。”二是一個排比句，“愛是一種感受，即使痛苦也會覺得幸福：愛是一種體念，即使心碎也會覺得甜蜜；愛是一種經歷，即使破碎也會覺得美麗。”我在結尾處又能縝用了歌曲《你是風兒我是沙》，這時詩中的人物形象更加豐滿，他們之間的感情更加纏綿，真有點梁祝的味道。當我講到這時同學們聽課的情緒特別好，他們說這樣講課很形象。我也覺得同學們很喜歡這種寓教于樂的教學形式。所以老師不能吃老本，業余應多充電，否則你就不會成為“優秀級”教師。