班級管理策略探究

王麗霞　溫桂卿

班主任在日常班級管理中要注意管理的藝術和方法，培養和鍛煉自己較高的心理素質和管理素質，這樣才能管理好班級，為學生的健康成長創設最佳環境。班主任工作班級管理班風建設一、班主任要以身作則，為人師表

學高為師，身正為范。要做好班級工作，班主任首先要從自己做起。小學生正處在一個生理成長期和世界觀逐步形成的一個特殊的時期，作為老師，特別是班主任，班主任的的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養，以感染和教育學生。例如，要求學生做到的，班主任首先要做到，你要求學生知錯就改，當在工作中出現了失誤時，你也要放下你的架子，真誠地對學生說：“這件事是我沒查清楚，錯怪你了。”這樣學生在生活和學習中做錯了，能夠主動地找到跟我認錯。

二、要善于發掘學生的閃光點，及時激勵

人無完人，金無赤足。學生無論怎么樣的頑劣，在他的背后都隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的責任就是要用愛心去發掘出言行中的閃光點，讓學生在教師這樣愛批評中，增強自信并走向成功。我班里有一個男生，他上課時總是不遵守紀律，學習成績很差，屬于那種“刺頭”學生，犯了錯誤后馬上能認識到自己的過錯，但是馬上又犯同樣錯誤。他的優點就是自尊心很強。班級觀念強烈，班級中的一些累活臟活總是搶著去做。我覺得以這個為突破口，首先在班上我一邊表揚他的優點，我一邊注意觀察他的表情，我看到他臉上泛著幸福的光芒，嘴角上掛著微笑。我抓住時機，委婉指出其存在的不足。在以后的日子里，我發現他變化很大，時常犯點小錯誤，我感覺這是很正常的，我及時給予提醒。后來這個學生初在日記中說，他沒有想到老師會那樣的看重他，當老師表揚他的時候他感到很快樂。他還記得：天冷的時候老師發現他的手套被水沾濕以后，說要把自己的手套給他，他說老師對他這樣的好。再不好好表現他就對不住老師。在接下來日子里他學習、紀律各個方面都有很大的進步，在剛剛結束的期中考試中，他的成績進步很大。每個學生都有優點，班主任應及時發現學生的優點，公開贊美。這樣，贊美將會成為激勵學生奮發向上、刻苦求學的巨大動力。

三、組建模范班組織，提高學生自主管理能力

班干部是老師的小助手，也是同學們的好朋友，能用好班級骨干是形成優秀集體的一個重要條件，更重要的是班干部是老師聯系同學的紐帶，班干部最了解每一個學生的情況，因為他們每時每刻都離不開班級。這樣就能幫助班主任跟準確的理解班級的情況。那如何建立一個模范班組織呢？首先班主任要善于發掘哪些學生在同學中有威信，德、智、體全面發展，并且有領導組織能力。由這些同學組成一個班組織：第二是班主任要在具體的工作中教給他們如何協助班主任管理班級。當他們在工作中有失誤的時候，班主任糾正他們的錯誤的時候一定要講究方式方法，注意要提高他們在同學中的威信。再次，對于班干部要有更高標準的要求，使班級干部在班級中成為各種制度遵守的表率、學習的表率、班級工作的表率，學生的榜樣。這樣，一方面使班主任從繁重的工作中解脫出來，用更多的時間去探討工作方法，指導班級活動，另一方面也有利于培養鍛煉學生的自我管理能力。如班長全面負責班級工作、學習委員專項負責組織每天和雙休日后作業的收發、文體委員主持班級各項文體活動等。小組長協助他們。工作中做到分工明確，相互配合，各司其職，例如去年的“六一兒童節”節目從選節目編排到服裝的準備化妝到最后的演出，我放手讓班干部牽頭，學生自己組織、自行排練，結果我班的節目很成功。

四、實行量化管理，培養學生競爭意識

沒有一個學生愿意落后，每一個學生都想得到別人的賞識與認可。所用的學生都有著參與管理班級想法，只是缺乏自信心，特別是那些學習上苦難的學生，他們在內心深處潛藏著不甘落后的因素，因此班主任應該重視這一點，給他們創造合適的環境來激發他們的競爭意識，在制定班級量化管理的過程中，讓每個學生都參入。每個同學都制定出適合自己目標，如果目標太高長久實現不了，他們就是失去競爭的意識，如果太低也不能達到激發競爭意識的目的，這就需要在老師德幫助下制定出明確的恰當的競爭目標，必須有的放矢，制定目標不能盲目。對于學生的行為老師必須及時給予評價，每天一小結，每周一總結，看看自己是否實現了自己的目標，達到了老師要及時給予評價給予信心，如果沒有達到目標老師班組長幫助其找到原因，給予鼓勵。這樣做既提高自主管理能力，合作意識也得到增強，又形成團結互助、奮發向上的良好班風。

五、充分利用好學校組織的各項活動，促進班風的形成

教育是一種活動。班主任老師應帶領班級的學生積極、踴躍參加學校組織形式多樣的大型集體活動，如運動會、歌詠比賽等。通過集體活動，開闊視野，陶冶情操，培養他們熱愛集體、關心他人的思想品德，不甘落后、團結拼搏的精神。對整個班風的形成起了很大的作用

六、建立學生家長檔案，家校聯手

家長是孩子的第一任老師，在孩子的成長過程中，家庭教育也起著非常重要的作用。很多學生有兩面性，在家與在學校表現不一，班主任必須協調好與家長的關系，借助家長的力量來管理班級也是一個十分有效的方法。通過網絡、短信、家訪、寫感謝信等形式加強和家長之間的聯系，把每一次聯系都變成老師與家長友情的交流，變成家長與孩子友情的交流，必定會贏得家長的支持與尊重。

總之，班主任在日常班級管理中要講求管理的藝術和方法，培養和鍛煉自己較高的心理素質和管理素質，這樣才能管理好班級，為學生的健康成長創設最佳環境。