高校大學生社會實踐活動研究

李莉

大學生社會實踐是指按照高等教育目標的要求，百組織、有計劃、有目的地引導大學生深入實際、深入社會、深入生活，從而提高其全面素質的一種教育活動。社會實踐作為高校培養人才的一個重要環節是高校教學不可缺少的組成部分，黨和政府十分重視大學生社會實踐活動的開展，《中共中央關于改進和加強高等學校思想政治工作的決定》中指出：“青年學生只有在學習科學文化知識的同時，積極參加社會實踐，更多地了解國情，了解社會主義建設和改革的實際，了解人民群眾的思想感情，才能樹立起為建設社會主義國家而獻身的信心，逐步鍛煉成為有用人才。”江澤民同志提出的“堅持學習書本知識和投身社會實踐的統一”的殷切希望，為高校如何培養人才提出了更為明確的要求。所以，如何開展大學生社會實踐活動，已成為高校教育工作的一項重要內容。

一社會實踐活動對大學生成長的重要作用

社會實踐是高等教育的有機組成部分，是重要的教育教學形式。社會實踐對大學生健康成長具有重要的作用。江澤民指出：人民群眾的社會實踐，是知識常新和發展的源泉，是檢驗真理的試金石，也是青年鍛煉成長的有效途徑。在全面建成小康社會，加快推進社會主義現代化的新的發展階段，要更加重視學生社會實踐的作用，組織引導學生走出課堂，走出校門，在社會實踐中長知識、受鍛煉、見世面、做貢獻。

社會實踐對大學生成長的重要作用主要體現在以下幾個方面：

1幫助大學生了解國情、了解社會，增強社會責任感

大學生幾乎都是清一色的高中畢業生，主要經歷就是從家門入校門，缺乏社會實踐。長期脫離社會實踐，一方面容易造成大學生認識的片面性和思維的局限性。另一方面容易造成大學生艱苦創業精神和社會責任感的缺失。所以我們要在加強政治理論教育的同時，引導大學生積極參加社會實踐，通過實踐讓大學生走出校門，開闊眼界，增強感性知識，獲得親身感受和體驗，從而真正了解社會、了解國情，提高認識水平，增強建設中國特色社會主義事業的價值認同感和歷史責任感。

2幫助大學生鍛煉毅力，培養品格

實踐是大學生毅力形成的關鍵。一個人毅力的培養必須通過實踐活動的具體化、對象化的過程，在成功與失敗的磨練中得以實現。同樣，大學生品格的形成，也必須經過實踐。社會實踐，還能使大學生在具體的活動環境中受到感染，容易將社會公認的法律制度、道德規范、價值觀念等因素吸收到自己的思想中，從而內化為個人人格的重要組成部分，形成良好的品格。

3幫助大學生增長才干，奉獻社會

在大學教育中，我們不僅要使大學生掌握專業知識、提高能力、增長才干，而且要培養學生承擔社會責任、奉獻社會的意識和品質。大學生通過社會實踐，使主觀意識見于客觀，達到知行統一，可以提高認識、選擇的能力；通過獨立設計實踐方案，與各方面人士廣泛交往，多次反復試驗，解決實際問題，總結實踐成果等，使社會活動能力、獨立工作能力、社會適應能力等得以提高；社會實踐遇到的一系列問題，迫使大學生深入思考，綜合分析，激發創造靈感，改變大學生創新能力差的現狀。胡錦濤指出：我們引導大學生參加社會實踐活動，正是抓住了大學生的“興奮點”，讓他們在起作用中“受教育”，在做貢獻中“長才干”。因此，我們要讓大學生在實踐中得到鍛煉，增長才干，同時用自己所學知識服務人民，奉獻社會。

二大學生社會實踐的主要內容

大學生的社會實踐活動應該是豐富多彩的。我們設計每項社會實踐活動內容，都應以表現和鍛煉大學生社會實踐能力為原則，讓大學生學以致用。高校要根據社會發展與進步的情況，不斷拓展大學生社會實踐的范圍，豐富和充實社會實踐的內容，分階段、分層次設計實踐方案，構建貫穿大學生學習生活全過程的社會實踐內容體系。

第一，對于低年級大學生，社會實踐應以軍事訓練、社會調查、志愿服務、公益活動、科技發明等形式為主。重在讓學生了解國情，認識社會，增強建設國家、服務社會的責任感。

第二，高年級學生要注意緊密結合所學專業，以實踐服務、專業實習、創業實踐為主，充分發揮技能優勢，在實踐服務中接受進一步的教育，增長才干，為經濟發展、社會進步貢獻力量。

第三，各年級大學生的社會實踐，都應包含道德實踐的內容，因為道德實踐具有自我教育、自我規范、自我完善的功能，他對于培養大學生的道德品質，提升大學生的道德境界起著潛移默化的作用。組織到學生開展道德實踐活動，要引導他們從自身做起，從身邊小事做起，從一點一滴做起，日積月累，習慣成自然。同時，要圍繞主題如社區共建、環境美化、文明禮貌等開展活動，通過活動，讓大學生為社會公益事業做貢獻。

三進一步推進大學生社會實踐活動的對策

大學生社會實踐活動開展以來，在加強大學生素質教育中發揮了重要作用，取得了明顯的社會效益和人才效益，推動了社會主義物質文明、精神文明建設，得到了人民群眾的普遍贊譽。但是，如何更深入、有效的開展好此項活動，充分發揮其在大學生素質教育中的作用，以及在社會主義兩個文明建設和培養社會主義跨世紀建設者和接班人中的作用，需要我們去思考、探索。

1將大學生社會實踐納入高校教育教學總體規劃

社會實踐是高等教育的重要教學形式，是高等教育的專業性要求，也是世界高等教育發展的共同趨勢。要探索建立社會實踐與專業學習、服務社會、勤工助學、擇業就業、創新創業相結合的管理體制，把社會實踐納入教育教學總體規劃和教學大綱，規定學時和學分，提供必要的經費，并使之貫穿于教育教學的全過程，即在專業設置、課程安排、實習鍛煉等各個環節都要有所體現。

學校黨政干部和共青團干部、思想政治理論課和哲學社會科學課任課教師、輔導員和班主任必須指導大學生社會實踐，同時鼓勵專業教師參與大學生社會實踐的指導工作。干部、教師指導大學生社會實踐，應納入工作量進行考評，對活動中涌現出的先進集體和個人要及時總結表彰，樹立典型。把大學生社會實踐作為對高等學校辦學質量和水平評估考核的重要指標，納入高等學校黨建和教育教學評估體系。

2加強大學生社會實踐基地建設

社會實踐基地起著聚集人才、優化資源、示范輻射的作用。按照《意見》提出的要求，高校要主動與城市社區、農村鄉鎮、愛國主義教育基地、企事業單位、部隊、社會服務機構等聯系，本著合作共建、雙向受益的原則，從地方建設發展的實際需求和大學生鍛煉成長的需要出發，建立多種形式的社會實踐基地，使學生受鍛煉，單位見效益。做好社會實踐基地建設要做到兩點：一是有效，二是穩定。有效就是要切實發揮社會實踐基地的作用，真正發揮各類實踐基地在學生道德素質養成、技能提高、服務社會中的作用。穩定就是要圍繞基地建設長期開展活動，避免走過場。學校要根據基地的需要和要求，致力于為基地解決實際問題和提高學生的素質，有針對性地安排學生到基地進行鍛煉，建立與基地之間的長期聯系與合作。

3建立健全大學生社會實踐的保障體系

大學生社會實踐保障體系應包括以下內容：一是組織保障，要成立大學生社會實踐工作領導小組和管理機構，負責活動的整體規劃、組織協調、科學指導和考核評估；二是經費保障，要建立專項經費、基金和社會資助相結合的經費投入機制，為社會實踐提供必要的經費和其他物質條件；三是師資保障，要選派足夠的教師擔任重點團隊、重點項目的帶隊指導老師；四是基地保障，按照社會實踐基地化的要求，學校、系部都要建立一定數量的校內外實踐基地；五是制度保障，要建立健全社會實踐的活動考核、評估、獎勵的各項制度。

4廣泛爭取社會各界的支持

由于我們現在還處在經濟發展時期，國家教育經費的投入還是有限的。所以要持久地開展社會實踐活動，在經費、內容等方面必須爭取社會的支持。在社會實踐過程中，許多地方和單位為學校提供了經費、食宿等方面的大力支持，為這一活動的開展創造了一定的物質條件。許多地方和部門希望與高校建立定點、定向的社會實踐活動基地，以保證實踐活動的穩定性。作為學校應廣泛爭取社會各界的支持，把社會實踐活動持久地開展下去。一方面要加強對大學生社會實踐的宣傳工作，提高社會各界對大學生社會實踐活動重要性的認識，另一方面要堅持與市場經濟相對應的“互惠互利，雙向受益”原則。在確定活動內容時，既要考慮學生思想和能力的提高，也要有利于地方“兩個文明”建設，讓學生在服務中實現參與，在貢獻中受到教育。

高校20多年來的社會實踐活動反復證明，它不僅是大學生思想教育的一種形式，更是高校實施素質教育的一種有效途徑，社會實踐活動已成為大學生健康成長的沃土。讓我們共同努力去尋找行之有效的方法和措施，探索大學生社會實踐活動發展的新思路，為推動社會實踐活動的深入發展，為培養和造就當今社會之有用人才而做出努力。

參考文獻

[1]中共中央關于改進和加強高等學校思想政治工作的決定，1987.

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