成長 深思 發展

劉向永

2013年，信息技術課程面對著越來越緊迫的變革需求。7月末，我參加了在沈陽召開的中國教育技術協會信息技術教育專委會年會。會上聆聽了英、美、日信息技術教育專家的報告，研討了信息技術課程發展的相關議題。參會三天，感觸良多，越來越覺得信息技術課程在成長，但是課程現狀需要得到深度反思，信息技術課程更需要進一步發展。

成長是信息技術課程的關鍵詞。從2000年開始涉入信息技術教育領域，我不斷地看到該領域的成長。這次會議見到了幾位老朋友，作為信息技術教育領域的資深教師，他們也在10年間不斷成長，不論是從最初的唯專家權威到如今獨立的學術思考與聲音，還是從最初的年輕教師到如今參評特級教師，信息技術教師的成長代表著學科力量的彰顯。信息技術課程從師資、課程乃至環境都在成長。

深思是應對目前信息技術課程現狀的有效途徑之一。經歷了30年的發展，信息技術課程到底應該給予社會和兒童何種核心價值這一問題始終沒有得到有效的解答。核心價值不明確、內容體系不清晰等諸多問題仍現實存在著，問題的解決之道并不是馬上采取措施，而是應該先想清楚方向之后再開始前行。所以，深思信息技術課程的核心價值與內容體系，是當前的首要課題。

發展是信息技術課程的永恒主題。與其被動地被改變，不如主動地發展。信息技術課程走到今天，社會在發展，技術在發展，學生在發展，課程自身也必然要發展。信息技術課程發展的路徑可以包括價值追問、實踐反思、理論建構、實踐創新等方面。發展需要課程研究者、實踐者的共同努力，形成發展共同體，才能夠在發展中解決現實問題，才能夠賦予課程以新的活力和靈性。

成長是發展的基石，深思是發展的內在要求，而發展是信息技術課程生存與變革的唯一關鍵詞。