劉向永
時代在進步,時代在呼喚變革,時代在呼喚創(chuàng)新。
時代的發(fā)展,使得人們能夠用新的思維視角來看待信息技術(shù)課程;信息技術(shù)課程也必須迎合時代發(fā)展的要求,努力采用新視角、新思維、新體系來構(gòu)筑新課程。
我國信息技術(shù)課程從20世紀80年代以來,就不斷地發(fā)展著、變化著。從最初的計算機選修課偏重程序設計,認為“程序設計是第二文化”;到人們將信息技術(shù)作為一種工具來進行學習;再到脫離單純的工具論視野,轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
人們時常質(zhì)疑:信息技術(shù)課程為什么總是在變化?是因為這門課程不成熟嗎?
雖然變化在信息技術(shù)課程上可能表現(xiàn)得比較明顯,但是,其實每門學科課程都在不斷地發(fā)展。因為,時代在變化,學生在變化,人們對于課程的認識也在不斷地變化。課程就是要在時代的背景下不斷地去適應時代發(fā)展對于人才培養(yǎng)的需求。
本專題中,我們試圖呈現(xiàn)信息技術(shù)課程變革的幾種新視角、新思維,讓信息技術(shù)課程能夠脫離僵化的體系,成為適應時代發(fā)展變化的新課程。
──山東省青州一中的王愛勝老師暢想了信息技術(shù)課程發(fā)展路線圖:“沒有夢想的國家與個人是沒有動力的,因此,站在歷史的拐點尋找新的課程夢、教育夢、價值夢是多么的重要。”
──華東師范大學的王榮良教授全面解讀了信息技術(shù)課程中的批判性思維。
──北京景山學校的吳俊杰老師給出了一種新視野下的課程發(fā)展思考:STEM視野下的信息技術(shù)課程變革。
時代的號角已經(jīng)吹響,信息技術(shù)課程的變革勢不可當。