淺談數學課中創新思維能力的培養

劉麗敏

利用現代教育技術，重視學生創新思維能力的培養，注重培養學生創造性地、獨立地發現問題、解決問題的能力，為學生的終身學習和發展打下良好的基礎。數學創新思維能力創新教育創新思維是指在已有知識經驗的基礎上，發現新事物、創造新方法，善于解決新問題的思維過程。創新思維能力的主體是學生，學生時代是思維最活躍的時代，疑問最多，想象力最豐富，最容易提出問題。因此，在教學中注意營造良好的氛圍，對于充分調動和發揮學生學習的主動性有著重要的作用。只有這樣學生才能自己發現問題，探究問題，動手實驗，從而獲得創新思維能力的發展。我們應該如何實施對學生的創新思維能力的培養呢？

一、課堂教學是對學生實施創新思維能力培養的主要途徑和舞臺

課堂教學是他們汲取基礎知識，培養創新思維能力，開發創造力的主要渠道。課堂教學中教師要重視教學過程的優化設計，更要重視培養創新思維的教學氛圍的創設。在課堂上要鼓勵學生多提出問題，要注意發現和引發學生的新思路和新觀點。

同時，靈感、直覺和想象是創新思維的核心。因此，更加說明了在數學教學中加強教學實踐環節，著重培養形象思維能力的重要性。教師要有計劃、有目的的針對教材內容，定期安排生動有趣的數學實踐課，給學生創造一個開闊的空間，促使學生認識數學，把所學數學知識運用于實踐。我們可以巧妙的設計一些新穎別致、妙趣橫生，能引起學生興趣的問題；還可以有目的地創設能夠讓學生提問題的情景，啟發學生發現問題，提出問題，引導學生去探究、討論和解決問題。以達到培養創新思維能力的目的。例如在用比例解決應用題的教學中我們可以設計問題引導學生觀察、發現規律、找出特征，再引發學生根據等量關系列出比例。我們還可以設計一些動手操作的問題，讓學生探索多種解決途徑，這樣不但可以使課堂氣氛活躍，而且能激發學生的創新思維。例如，在圓柱的表面積教學中，圓柱的側面展開圖請同學們自己動手做一做，有幾種情況出現？

二、開展豐富多彩的課外活動，挖掘學生的創造潛能

科技類課外活動的開展不僅可以擴大知識領域，開闊眼界，而且在實踐活動過程中有利于獨立思考，獨立完成的能力培養。數學日記的撰寫，從問題著手，搜集相應資料，然后在觀察、調查、驗證的基礎上，確定科學事實，最后通過科學抽象，得出結論。通過數學日記的撰寫，學習知識、掌握技能，使學生學會初步的科學的方法論，提高觀察能力、實踐能力，從而促進其創新思維能力的提高。

三、開展“數學手抄報”“看圖編應用題”等創造性競賽活動，培養學生的創新思維能力

小學生興趣廣泛，爭奇好勝。開展競爭性活動能夠吸引他們積極參加組織的各項活動，通過老師的輔導、啟發、示范，使學生了解步驟和方法。經過選題、構思設想、口述題意。培養了創造能力和動手能力，在評比中學生獲得創造成功的樂趣。“看圖編應用題”也同樣會對新穎性、實用性、創造性等要素增加感性認識。同時，也是培養學生加工、運用信息的能力，在活動過程中學生獲得相關的信息后，找出對解決問題有用的加以整理形成自己的見解，在此過程中，學生的集中利用信息解決問題的求同思維和創新思維、發散性思維都得到了鍛煉和提高。

四、開拓思路，誘發學生的求異性和發散性思維

求異性和發散性思維在學習活動中常常表現為能克服思維定勢的干擾，善于找出新規律，運用新方法，獨立的組織自己的思維過程，二者是創造性思維的核心。在數學教學中，通過一題多解、一題多用、一題多串、一圖多劃等等方面的訓練，使學生的思維不受一定的解題模式束縛，從問題個性中探究共性，尋求變異，沿著不同方向=不同角度去聯想、伸延、開拓。這樣，把學生的思維引到一個廣闊的天地中。

五、改變傳統的教學模式，引入數學活動教學

傳統的教學模式往往是一支粉筆、一張講桌，課堂上大多數時間都是老師講、學生聽，很少有數學活動進行，而數學教學活動的教學，是師生交流、互動、共同發展和學習的過程，是教學的重要組成部分之一，學生在活動中，一方面，可以充分展示出他們各自的才能；另一方面，還能促進師生、生生間的和諧關系。學生是數學學習的主人，教師是學生數學學習的組織者、引導者和合作者。有效的數學教學應該從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，向他們提供充分的數學活動的機會，在活動中激發學生學習數學的潛能，引導學生積極從事自主探索、合作交流和實踐創新，促進他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能、數學思維方法，獲得廣泛的數學活動經驗，提高解題能力，真正學會學習，進一步在意志力、自信心、理性精神等情感與態度方面得到良好的發展。

六、重視課后作業的質量和布置

作業在教學中起著重要的作用，不但能使學生對學過的知識進行復習鞏固，而且能使學生用學過的知識去解決一些實際的問題，加深對知識的理解，提高能力。要把作業的布置與培養學生的創新思維能力聯系起來考慮。

七、總結

創新思維能力的培養是長期的，我們要細心地呵護學生與生俱來的好奇心，培養他們對科學的興趣和求知欲，幫助他們體驗社會活動，掌握獨立思考問題、解決問題的能力，為終身學習和全面發展打下基礎。

參考文獻：

[1]江澤民同志在1995年全國科學技術大會上的講話.