構建創新應用型特色外語人才培養模式的思考

梁潔　黃子娟

創新外語人才培養模式是高校外語教育的時代使命。我國外語教學的實踐見證了外語人才培養目標的轉型，詮釋了外語人才培養模式從復合型向創新型的轉型邏輯。外語人才的市場需求變化要求獨立學院積極深化課程改革。本文簡要闡述了獨立學院在應用型特色外語人才培養的具體探索與實踐中，通過優化培養方案、重點打造國際社區實踐平臺等方式，構建創新應用型特色外語人才培養模式。

創新應用型外語人才培養模式國際社區一、創新培養模式思路構建

1.傳統培養模式與國際主流培養模式的碰撞

當前，各外語院校正在優化復合型外語人才培養方案，一些專家相繼提出通識型、創新型等新的人才培養目標。上海外國語大學曹德明校長認為，國際化是外語院校人才培養改革的突破口，即：以國際化培養為主線，以學生發展為中心，全力培養善于進行跨文化溝通的國際型外語人才。這是由外語教育國際化、國內經濟活動國際化和目前外語教育現狀決定的。傳統的外語人才培養模式已不能適應外部環境變化和參與市場競爭，須跟國際接軌。歸納各國外語人才培養的核心理念是須以滿足社會多元化為需求，圍繞知識、能力、素質協調發展的要求，突出對學生綜合、應用、創新能力的培養，合格的外語人才應具備復合型知識結構和綜合、創新素質和實踐能力。因此，創新型外語人才的培養須以具有扎實的外語基礎、較高的綜合素質和良好的實踐創新思維為著眼點和目標歸依，突出專業實踐拓展能力，制訂綜合人才培養方案，從而使學生具有良好的跨文化交際能力與國際意識，具有自主學習能力、創新思維能力與良好的分析、解決問題的能力。

綜上，應用型特色外語人才的內涵包含著兩個層面：一是指具有運用外語進行交際、從事職業或相關研究的外語基礎能力；二是指具有滿足就業方向的實踐創新能力。

2.獨立院校創新培養模式的重要性

培養出以創新能力為核心的特色化、國際化應用創新型外語人才，是獨立院校人才培養模式的特色核心理念。教育部《關于規范并加強普通高等學校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見》中指出：“獨立學院的人才培養方案應科學、規范，能體現應用型為主的人才培養目標，課程設置及培養模式應基本符合培養的目標要求。”因此，獨立學院人才培養應堅持以市場為導向，創新且貼近社會需求，主要為地方和區域社會經濟的發展培養本科應用型人才。

二、創新應用型特色外語人才培養模式的實踐探索

1.優化課程體系建設

運用建構主義理論，采用多元化教學模式和多媒體技術來優化課程體系建設，結合課堂教學與對象國文化，鍛煉學生創新思維模式從而提高學生外語綜合實踐能力。

（1）注重外語能力培養，夯實語言基本功。在基礎階段，主要加強學生聽、說、讀、寫等基礎課程的教學，培養學生流利的口語表達能力和地道的寫作能力，課程以精讀、視聽說、口語表達與交際、語音、基礎寫作等為主；高年級階段課程設置則突出專業知識的實用性。以“外語能力+專業方向”為特征設置課程結構，在外語專業框架下提供多種選擇。開設相對應的方向課程，基礎性和選擇性課程相結合，優化學生的知識結構、拓展個性化發展空間提供條件，以達到綜合一體化。

（2）注重實踐能力培養，拓展創新實踐性。獨立院校學生要在競爭日益激烈的就業市場占一席之地，課程設置就須以就業為導向，尤其注重實踐環節。不應拘泥于傳統模式，創新“在線課堂”式的教學模式，上課的素材多來自國際媒體的最新資訊，豐富學生專業知識的同時也幫助學生掌握國際輿情。這種在線式的教學模式可應用到語言課程中，例如英語精讀課程，每周安排主題教學，學生結合近期國際熱點話題用英文做20分鐘的報告，外加學生提問環節，為了培養學生的新聞敏感度和用英語進行新聞評論、采訪的能力；或開設專業實務課程，要求學生形成英語專題視頻作品或電子報刊作品，鍛煉學生采編制作綜合能力。

2.創新人才評價體系

建立學生創新人才評價體系，準確有效的評價學生的創新素質，是對高校學生全面實施素質教育，培養具有創新精神和實踐能力、適應社會主義市場經濟需要的合格人才的重要手段。

（1）注重綜合能力評價，關注應用性發展

從課程設置出發，重視學生綜合能力的發展，突出評價激勵與調控，激發學生內在發展動力，關注個體差異發展，不僅在學習成績方面，還應體現在學習態度、創新實踐能力等方面，實現評價體系的多元化，以適應社會對人才的需求。

（2）評價主體過程多樣，關注互動性融合

注重評價主體過程多樣化，除教育部門及學校主管部門學會評教、教師互評等常規評價體系外，還應對實習單位、用人單位及學生家長收集反饋意見，針對學生專業水平、綜合素質、動手能力和市場適應度等方面提出意見和建議，體現教育的民主化。

（3）評價方式多元發展，關注實踐性教學

注重過程評價，除課堂教學評價外，還應關注實踐課程體系的教學評價，鼓勵學生走出校園，進入業界實習，從認知實習、到專業實習、再到畢業實習，鍛煉學生的社會職業適應力。

3.構建國際社區平臺

實踐性教學國際化的核心體現在于構建國際社區平臺，通過國際合作彌補國內外語教學在獨立院校教學體系的缺失，使學生體驗國外的教育體制，感受異國文化，拓展國際視野，以拓寬學生的國際視野和綜合素質。多數獨立院校都高度重視國際交流合作，與多個國外大學建立了合作辦學關系，除傳統理念中針對對象國文化認知培養的“3+1”辦學模式，或雙學位培養“2+2”辦學模式，還有部分獨立院校建立了短期國際專業實訓等模式，給學生帶來了有針對性的國際實踐學習機會。國際化合作辦學的模式已由簡單的語言培訓變為“語言+專業”的融合培養，專業也由學科的單一性轉變為多樣化。

三、創新應用型特色外語人才培養模式的幾點思考

1.加強理論專業知識學習，構建知識儲備模塊

在創新應用型外語人才的培養模式中，要加強學生外語語言基礎知識的學習，在夯實外語語言的基礎上，同時關注學生對對象國文化知識的儲備，拓展國際視野，為專業學習打好基礎。

2.加大國際社區平臺建設，構建專業實踐模塊

按照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》（以下簡稱《綱要》）的要求，學校應擴大政府間學歷學位互認，支持中外大學間的教師互派、學生互換、學分互認和學位互授聯授。這就為學校建立校際合作平臺提供了保障。國際化創新型外語人才的實踐基地建設要以《綱要》的精神為指導，讓學生在國際大環境中鍛煉發展自己的能力，注重應用能力，尤其是創新能力的發展。除在課堂教學外，實踐基地建設是必不可少的。學校應根據學生的培養目標，組建各種實踐基地，讓學生的創新能力從一開始就根植在社會各行各業中。加大國際社區平臺的建設，讓學生開闊國際視野，從而掌握更國際化、專業化知識能力。

3.強化創新思維模式訓練，構建應用培養模塊

獨立學院在課程設置方面須從自身擁有的教育資源和實際生源出發，面對社會人才的各種實際需求，在教學模式上突出課程的應用性，著重培養學生的創造能力、創新和開發能力。也就是說，要以應用教學型為中心，以市場需求為導向，以實際應用操作能力培養為主線，貼近社會需求，以求培養出能夠滿足社會需求的應用型高級人才為目標。

四、結語

創新應用型外語人才培養是個系統工程。在探索人才培養的目標、人才培養的重要性和模式創新等問題后，本文主要探討了與之相適應的實踐探索。作為高等教育人才培養的一個重要組成部分，創新應用型外語人才培養在教學管理方面的許多要求與其他類型人才培養是相似甚至是相同的。本文從適應社會需求的視角出發，主要探討了與國際化創新型外語人才培養密切相關的幾個方面，涉及優化課程體系設置、創新人才培養體系、構建國際社區實踐基地等內容。課程體系是人才培養體系中的一個構成要素，所以國際化外語人才培養研究還將在其他層面進一步深化。如何以國際化為導向，以課程為基礎，突顯國際性、創新性、專業性等特點，從人才培養方案、創新評價體系、構建國際實踐社區平臺等方面探討國際化應用型外語人才培養是今后研究可以挖掘的方向。

參考文獻：

[1]高等學校外語專業教學指導委員會英語組.高等學校英語專業英語教學大綱[Z].北京：外語教學與研究出版社/上海：上海外語教育出版社，2000.

[2]莊智象等.試論國際化創新型外語人才的培養[J].外語界，2012，（2）：41-47.

[3]嚴辰松.與時俱進，培養外語復合型人才[J].中國外語，2004，（1）：67-70.

[4]文秋芳.英語專業創新人才培養體系的研究與實踐[J].國外外語教學，2002，（4）：12-17.

[5]胡壯麟.對中國英語教育的若干思考[J].外語研究，2002，（2）.