初中班主任的管理和教育藝術探微

陳珺

摘 要：一個初中班級的管理對于實現教育的目標有著十分重要的作用，同樣也是學校管理的組成部分。伴隨著社會與時代的進步，初中班主任的管理是日漸復雜，而且管理所存在的問題也是逐漸增多。分析了初中班主任管理的工作情況，結合實際工作的內容提出對于初中班級實施有效管理的方法。

關鍵詞：初中班主任；管理有效性；探討

新世紀的教育目標就是實現學生的全面發展，所以，初中的班級管理在教育的實際工作中一定要關注學生的全方位發展。引導班級管理者以及研究學生的管理是一個非常重要的問題，但是在具體的實際操作中存在著很多問題，這些問題影響了班級有效性的管理，對于教學的開展不利，包括對初中學生的身心發展和學習都有著嚴重的影響。以下就對初中班主任管理工作提出一些意見。

一、正人正己，行為示范

初中班主任是一個班級的帶頭人，是學生眼中的一個核心人物。所以，班主任本身的素質和言行舉止都對學生起著潛移默化的影響。這樣就要班主任時刻注重自己的言行等各方面的修養，尤其是對教學及生活細節的問題要格外注意，盡量保持簡樸、端莊、自信、自尊、自愛，用自己的行為去影響學生，讓學生從心里真正地佩服自己、學習自己，從而達到教育的目的。

二、以生為本，創新管理

初中生表現的欲望非常強烈，都希望可以在同學面前表現自己以展示自己的能力，以此來證明自己比其他人優秀。所以，初中班主任要利用好學生的這一特點，無論是提問還是平時談話面都要廣，班干部選擇也可多設一些“官職”，班委會不夠用，就多設小組長，甚至可以讓學生輪流上崗，定期評比，激勵大家把事情干好干實，不光達到能鍛煉的目的，還能有效提高學生的組織能力和管理能力。

三、批評有度，教育有方

在管理的具體工作中要注意與學生的交流方法以及批評方面的內容。要讓學生可以接受班主任的管理教育，就要和學生進行交流、溝通。尤其是針對學生的不好習慣進行批評的時候，一定要注意批評的藝術，不能不分場合、不留面子地對學生進行直接的教育和批評，因為這樣做會造成學生產生對立的心理，表面上是接受了批評，實際上在心理是反抗的。所以，要達到良好的教學效果，就一定要在工作中更好地講究批評的藝術，可以采取先予以肯定表揚其優點，然后再很委婉地提出其存在的問題，這樣至少讓學生覺得我還是有優點的，還有希望，這樣學生就容易接受教師的批評，對自己也會有全新的認識，同時才能達到教育的目的。

初中生在思想上處于一個觀念的形成期，具有一定的管理能力以及自主管理的思想，但是，在思想上仍處于一個被動的階段，自主的管理也是不夠理性的，容易產生一些偏差。所以，在實踐的工作過程中，班主任要努力地對班級進行研究，充分地思考所存在的問題，探究出適合現代要求的班級管理方法，為初中班級的管理工作提供參考。

參考文獻：

白翠云.論對初中班主任工作藝術的探索[J].新課程學習：中，2011（03）.

（作者單位 重慶市巫山縣秀峰初級中學）