作文教學與感悟生活

葉燦

作文創作從生活中找素材，為生活而高歌。感悟人生，我手寫我心——生活教學模式，即把作文教學與學生的實際生活緊密結合起來，引導學生感悟生活和抒寫人生，這樣就使學生的作文有內容可寫，有真情可發，思想馳騁的空間就更為廣闊了。只要有了生活這一源頭，那么作文創作這一溝渠就有了清澈的泉水，寫作有了豐富的內容，它將永遠洋溢著無窮的生命力。作文教學這朵春花必將常開不敗。

怎樣進行卓有成效的生活作文教學呢？

首先，要培養學生觀察和熱愛生活之心，這是作文創作的前提。中學生的生活雖然僅是兩點一線，即學校和家庭之間。但要引導他們積極地投身于生活之中，不能兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。要認真觀察生活，做生活的有心人.并要與社會融為一體，了解社會，感悟生活，及思考人生，不斷開拓自己的視野，提高自己的思辯能力。不僅如此，我們還要正確面對生活，會識別生活中的真善美和假惡丑。全面看待生活的內涵與外延。不能管中窺豹，只見一斑，片面地抒寫和評論生活。這樣，多彩的生活就充實了學生的頭腦和豐富了他們的內心世界，從而能給作文創作提供了豐富的素材。如從朱自清的《背影》中感受父愛的崇高，史鐵生的《我與地壇》中領略母愛的偉大和堅強執著的精神，從海倫凱勒的《假如給我三天光明》審視生活的美好和思考人生的意義。同時在具體教學中我還帶學生到大自然中觀察四季景色和體驗生活，讓他們發現生活中的美麗，進而擁有一顆善感的心靈，并用獨特的視角抒寫生活，展現自己的心靈軌跡。總之，生活是作文創作的生命之源，一切文學作品都來源于生活。脫離生活的創作，只能是空洞的說教，枯燥乏味的敘述和無病呻吟、矯揉造作的抒情。不能正確面對生活，就不能感悟到人生的真諦。作文創作表現不出真情實感，不能吐露自己的心聲，學生就無內容可寫了。文章也就缺乏撼人心魄的力量。

其次，作文成功的關鍵是對生活要有自己獨特的認識、發現和感悟。如果說熱愛生活是作文創作的前提，那么發現生活則是作文創作的核心。人們的個性差異就決定了生活的多樣性，人生也就呈現不同的色彩。因而我們應對生活加以獨特地感悟，用心靈折射出自己不同于他人內涵。基于此，我們置身社會要努力發現生活中的閃光點，就應做一個生活的有心人，多觀察生活，并對生活進行反思，提煉出自己獨特的認識，這樣才會有創作的靈感和激情。文章才體現了自己的個性色彩。反之，對生活沒有獨特的認識，那么對事物的看法也就人云亦云，千篇一律了，創作的靈感也就消失了，作文創作的主動性和積極性完全喪失了，學生對寫作就束手無策，無可奈何，怎能進行作文創作呢？可見，認識生活對作文創作有著決定作用，也是一篇文章好壞的評判標準。培養學生多角度認識和感悟生活是作文教學的必經之路，也是使作文出彩的手段，更是激發學生創作欲望的方法。

再次，如果說發現生活是作文成功的關鍵，那么有善感的心靈則是創作的必然。有了一顆美麗純潔的心靈，就能在文章中表現出生活的美來。反之，羞怯卑微的靈魂是不會發現生活中至善至美的珍珠寶貝的。俗話說“生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。生活中的真善美只有靠自己獨特的視角和心靈去發現和感悟，然后用文字充分地表現出來，并把情感和觀點傾注于其間。我們只有時刻懷著這樣一顆純真善感、熱情洋溢的心靈去面對生活和人生，在生活中才會有所感受，有所發現。面對多彩的生活，我們要用心去感悟，要用心靈去發現，這樣方能給作文創作注入新的活力。中學的作文教學也就能獲得成功了。

最后，作文教學應與現代多媒體教學手段相結合，從而打破學生狹小而單調的學習生活空間，讓學生通過網絡平臺間接地了解生活和觀察社會，進而充分地感悟生活，深刻地思考人生。多媒體網絡能使使學生在畫面，聲音和情景中感受生活，發現生活的美好，從而為抒寫生活積淀情感。具體由教師引領學生進入互聯網和多媒體的文學世界，欣賞優秀的文學作品，觀看經典的影視作品，聆聽動人心靈的音樂作品，進而使學生豐富心靈，開闊視野，積累素材，并與文學愛好者交流探討生活，完善寫作方法與技巧，充分進行情感體驗，從而為表達思想感情和闡明觀點奠定堅實的基礎，最終有了創作的激情，就能寫出更多優秀的文章。

中學的作文教學，乃至整個語文學科的教育教學不能看作孤立的空間，要把作文創作和豐富的生活結合起來，使作文“生活化”、“人生化”、“社會化”，學作文必先學做人。優秀的作文必然以良好的人品為前提。學生應用火熱的青春擁抱多彩的生活.用豐富的生活抒發自己的情思，用深刻的人生感悟來詮釋真善美。其實，葉圣陶先生早就說過“作文原是生活的一部分”。世界是無窮的，生活的魅力也沒有止境，只有讓學生們用自己年輕、熱情、充滿生命活力的心靈和目光去熱烈地感受，大膽地發現、盡情地抒寫生活，作文教學定能迎來又一個陽光明媚的春天。