語文課堂中小說教學(xué)方法淺論

楊昌慶

小說作為一種的文學(xué)樣式，其特殊性體現(xiàn)在對人物形象的重點刻畫以及對故事情節(jié)的有效敘述上。引導(dǎo)學(xué)生積極有效展開小說學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)并深入思考存在于小說中的文學(xué)藝術(shù)之美。如何最大限度地保障小說教學(xué)活動的順利且有效開展，這一問題備受關(guān)注與重視。

一、導(dǎo)入課程的方法

良好的課程導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與主動性。對于初中語文小說課堂教學(xué)而言，提高課程導(dǎo)入的有效性，是做好教學(xué)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。以初中語文學(xué)科《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文的教學(xué)為例，教師可在課程導(dǎo)入中，播放電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題歌。學(xué)生對于這首歌曲比較熟悉，進而也就將注意力集中在了課堂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。在這種與學(xué)生實際生活相結(jié)合，在回顧過程中導(dǎo)入課程的方式下，學(xué)生能夠配合耳熟能詳?shù)闹黝}歌曲，充分感受到梁山好漢的俠義精神，有助于對小說情節(jié)的更深入理解。

二、分析小說情節(jié)的方法

對閱讀文本的有效解讀是提高學(xué)生語文學(xué)科學(xué)習(xí)水平與質(zhì)量最關(guān)鍵措施。在有關(guān)小說文本的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，一切都需要以對小說文本閱讀為基礎(chǔ)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀整個小說文本的過程當(dāng)中，對整個故事情節(jié)具備一個初步的認識，試著在閱讀過程中找出并記錄小說故事情節(jié)的產(chǎn)生、發(fā)展、高潮直至及結(jié)尾。實踐教學(xué)經(jīng)驗證實：讓學(xué)生帶著問題參與到閱讀當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中思考，所起到的教學(xué)效果是極為突出的。以人教版初中階段語文學(xué)科教材中《我的叔叔于勒》一文的教授為例，教師在實踐教學(xué)活動中可按照如下方式進行教學(xué)：首先，讓學(xué)生在自行閱讀小說文本的過程中，提煉小說故事情節(jié)產(chǎn)生→發(fā)展→高潮→結(jié)尾的線索與關(guān)鍵語句，并加以勾畫；其次，在學(xué)生閱讀完成之后，提出以下幾個方面的問題：①該文中的主人公是于勒嗎？②該文中的故事情節(jié)是如何發(fā)展遞進的呢？③于勒的性格特征或者說于勒最終的結(jié)局是怎樣的呢？學(xué)生通過分組討論的方式回答上述問題，若遇到無法回答的問題，則可引導(dǎo)學(xué)生再次深入到小說故事情節(jié)當(dāng)中，思考并逐步解決上述問題。

三、分析小說人物的方法

人物、環(huán)境、情節(jié)是小說的“三要素”。其中，人物可以說是最為關(guān)鍵的“要素”之一。同記敘文、敘事散文相比，小說這一文體在刻畫人物的基礎(chǔ)之上，對于主題的反應(yīng)更加的深刻與靈活，主要是通過對人與人、人與物以及物與物之間關(guān)系的構(gòu)建，反過來揭示現(xiàn)實生活中某一特定的社會問題，所發(fā)揮的以小見大的功效。為此，作者往往會在小說創(chuàng)作中對人物形象加以深入且細致的塑造。從這一角度上來說，在小說教學(xué)過程當(dāng)中，重點就是對小說人物形象的分析。教師應(yīng)當(dāng)避免照本宣科的教學(xué)方法，避免學(xué)生被動的接受知識。而可通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，為學(xué)生分配各個角色，按照故事情節(jié)的發(fā)展進行對話。引導(dǎo)學(xué)生更加積極的參與到情境式教學(xué)活動當(dāng)中，從而使整個課堂教學(xué)更加的生動。

四、調(diào)動學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)情緒的方法

學(xué)生之所以在上課時出現(xiàn)不注意聽講的現(xiàn)象，是因為學(xué)生對課堂的教學(xué)內(nèi)容不感興趣，語文課堂應(yīng)該是老師和學(xué)生互動的教學(xué)場所，而不是老師的“一言堂”。語文老師應(yīng)該使用一切可行的教學(xué)方法，使學(xué)生可以完全將精力投入到課堂中，通過自主的閱讀，領(lǐng)悟課文中的微妙之處，體會作者的寫作情景，從而對文章進行感受和欣賞。如《馬說》這篇文章的教學(xué)中，教授為了使學(xué)生充分的參與到教學(xué)中，將自己打扮成一位老者，模仿這位學(xué)者的一言一行進行講課，使課堂的氣氛活躍起來，效果不同凡響。所以在當(dāng)今的教學(xué)中，要用民主的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生所有的注意力都吸引到課堂中，使課堂的學(xué)習(xí)氣氛生機勃勃，加強教學(xué)內(nèi)容的吸引力。

通過本文以上分析需要認識到：初中階段語文學(xué)科中有關(guān)小說教學(xué)的目的不單單是為引導(dǎo)學(xué)生認知并了解整個文本所闡述的故事情節(jié)；同時也需要教會學(xué)生閱讀、欣賞小說的方法，明確小說所旨在于表達的思想情感，體會小說作者的創(chuàng)作意圖，這是新課程改革背景下初中語文教學(xué)中的重要構(gòu)成要素。