入園季，你的孩子屬于哪個類型？

入園季，你的孩子屬于哪個類型？

策劃、執行/龔思瑩

文/唐玉婷

每年9月1日的早上，各個幼兒園門口總是最熱鬧的。小班的小朋友們面臨著第一次與家人的分離，第一次集體生活的開始，各種哭狀令人忍俊不禁，而爸爸媽媽、爺爺奶奶們則一臉的無奈與不舍。

入園第一天，你家的寶貝表現怎么樣呢？

A 孩子緊緊拉著媽媽的手，躲在媽媽的身后，反復和媽媽確認放學一定要第一個來接他回家。一看見老師，小臉就脹得通紅，聲音比蚊子還輕。媽媽剛從他的視線里消失，孩子就大哭起來。

B 孩子一進教室，就被里面好玩的玩具吸引了，東玩玩，西摸摸，可開心了。一下子見了這么多玩具，都忘記了媽媽的存在，媽媽和他說話也顧不上聽，只顧著自己玩兒。

C 孩子來到教室后，一個人安安靜靜地坐在教室的角落里，不說話，也不和其他小朋友一起玩。爸爸媽媽和他說再見，他小手微微搖擺了一下，一個人繼續在角落擺弄自己的衣角。

D 孩子一大早進了班級，見了老師，老師和他打招呼，可孩子理都不理老師，直接往教室里走，老師一個沒留神，他就和其他小朋友爭搶起玩具來，沒有搶到就放聲大哭起來。

轉眼又到入園季，你的孩子屬于哪種類型呢？

選A：含羞草

典型表現：敏感、膽小

有這樣一群像含羞草一樣的孩子，他們性格敏感，一下子難以適應集體的生活。就像一棵含羞草，沉浸在他們的小世界中，外界任何一點小小的刺激，對他們來說，都需要花上一段時間才能“消化”。突然面對陌生的環境和陌生的人群，他們會不知如何是好。沒上過托班的孩子或者小月齡的孩子比較多見。

愛哭的“含羞草”小孩——小荀

入園第一天，小荀的媽媽和奶奶一起送孩子入園。

小荀的神情始終顯得有些緊張。

當媽媽把小荀送到老師手上時，小荀開始退縮。當媽媽和奶奶頭也不回地離開時，小荀開始尖叫哭鬧。老師把小荀抱在手中。小荀一邊哭一邊掙扎：“不要你，不要你，要媽媽！”表現得很不安。老師對小荀說：“寶貝乖，媽媽很快就會來接你的。”小荀還是繼續哭鬧，嘴里不停地喊著：“要媽媽！要媽媽！”

游戲時間到了。

老師組織孩子們玩游戲。這時，小荀經過老師的安慰已經平靜下來，終于能夠安靜地抱著娃娃坐在教室邊上看著大家玩。可是，旁邊的小朋友不知道怎么搞的，可能想媽媽了，一下子哭了起來，老師趕忙跑過去安慰那個小朋友。

小荀見小朋友哭了，也跟著大哭起來，而且哭得更兇。

午睡的時間到了。

老師在一個接一個安撫著第一次在陌生環境里午睡的孩子們。小荀開始緊張了，對老師說：“不要睡，不要睡，媽媽幾點鐘來呀，媽媽來接我呀。”老師于是讓小荀跟在自己身邊，先哄其他孩子午睡，隨后老師再單獨安撫小荀。

小荀眼淚汪汪地望著老師，反復問老師：“媽媽今天一定會來接我的，對嗎？”

老師向小荀保證：“媽媽一定會來接你的。”

不一會兒，小荀又問：“媽媽什么時候來呀？”

還有這樣的“含羞草”小孩

1.我要蕾蕾阿姨

小紅是新小班的孩子，一進來，小紅就盯準了班級里的保育員——蕾蕾阿姨，蕾蕾阿姨走到哪里，小紅就跟到哪里。一旦看不到蕾蕾阿姨了，小紅就會大哭起來，“蕾蕾阿姨呢？我要蕾蕾阿姨！”一分鐘也不能離開蕾蕾阿姨。

2.門關起來了嗎？

成成是新小班的孩子，每天他都會去關上教室的大門，一開始成成的老師還好奇，為什么每天打開的門都會自己關上，時間長了才知道，成成一定要門關上才覺得安心。

老師的話

每年9月初新小班入園，孩子總是需要一個適應階段，小荀是新小班孩子入園適應性問題中分離焦慮比較典型的一個孩子。在這個時候，最需要孩子和老師能夠迅速建立信任和依戀的關系。

小荀這樣含羞草一樣的孩子的入園焦慮的典型表現一般有以下幾種：

1.選擇依戀對象。孩子在一入園的時候，就會選擇一個對象，通常是老師或者是保育員，然后從頭到尾都跟著，老師或者保育員老師不能離開他們，一旦離開，他們就會哭鬧不止，不管是吃飯還是午覺，都會牢牢地跟著依戀對象，寸步不離。

2.從早到晚反復問同一個問題。比如孩子在午睡時會不斷地說類似“老師你陪著我好嗎”之類的話，每兩三分鐘說一次，另外，對于同一個問題，比如“媽媽今天幾點來接我”，也會被問很多很多遍，反反復復的確定。

對于像小荀這樣的含羞草小孩，爸爸媽媽們要注意：

1.在入園之前，要多帶孩子參加一些社會活動，讓孩子多接觸一些其他孩子，學會如何和同伴交往。就算媽媽不在身邊，同樣可以和同齡人一起玩。

2.多帶孩子去幾次幼兒園。增加孩子的熟悉感，很多幼兒園會在入學之前安排新生的親子活動，一定要利用這個機會，帶孩子好好熟悉老師和環境。

3.增加孩子情感上的認同。告訴孩子幼兒園里面有很多好玩的玩具，可以學到本領，可以變聰明。讓孩子對幼兒園產生一種積極的心態。同時多說說幼兒園里開心的事情，孩子也會被喚起積極的情緒。

4.和孩子正式告別，千萬不要悄悄溜走，這會讓孩子接受不了，父母的突然消失，孩子會感到害怕，神經緊張。父母應該和孩子通過正式的每日告別，讓孩子逐漸了解這個過程，并慢慢接受。

5.帶一些喜歡的東西來幼兒園。孩子看到這些熟悉的東西，會產生一種安全感。

6.讓孩子擁有朋友，找到玩伴。父母可以邀請孩子的同班同學一起到家里去玩，為孩子建立良好的同伴關系，對同伴有信任感，可以幫助孩子更快地適應幼兒園。

后來……

小荀這個孩子，用了一個月的時間，從不午睡到和其他孩子一樣的午睡，表明小荀適應了幼兒園的生活。新小班的孩子適應是需要一個階段，這個階段的長短因個體差異不同。作為家長不要著急，這都是正常情況，通過和老師的交流，配合老師做好家園共育，孩子最終一定可以適應幼兒園，度過這段分離焦慮。

選B：小皮猴

典型表現：好動、自制差

有這么一群孩子，他們活潑可愛，聰明好動，一刻也停不下探索世界的腳步。他們無憂無慮，自由奔放，哪怕是被批評了也從不記仇。但他們做事只有兩三分鐘熱度，頑皮搗蛋，總讓你哭笑不得。

坐不住的“小皮猴”——金寶

入園第一天，金寶很興奮。

“老師，他拿了我的玩具！”已經記不清這是今天早晨金寶第幾次因為調皮搗蛋而被同伴告狀了。才短短一會兒，教室就被金寶弄得一片狼藉。老師讓金寶去收拾玩具，金寶剛收了一會，又被其他地方吸引了，扔下玩具，跑到其他地方搗亂去了。

集體活動的時間到了。

老師讓小朋友們在小椅子上坐好。金寶總是不能安靜地坐在位子上，一會兒跺腳、一會兒搖頭，一分鐘也停不下來，還時不時影響旁邊的小朋友。

幾次提醒沒用之后，老師沒有辦法，只好把金寶請到了自己身邊坐下。坐在老師旁邊的金寶還是一會兒離開座位，一會兒從小椅子上滑到地板上。他連一分鐘也坐不住，沒辦法和其他小朋友一樣參加集體活動。

午睡時間到了。

老師讓孩子們把脫掉的衣服放在枕頭下面。金寶把脫下來的衣服亂扔一氣，有的扔地上，有的扔在旁邊小朋友的床上，鞋子也擺放得亂七八糟，興奮得在小床上跳來跳去。

老師的話

金寶這類的孩子最大的問題是行為習慣。幼兒園是集體生活，需要孩子擁有良好的行為習慣。這類孩子在家里隨心所欲慣了，剛來幼兒園，分不清哪些是可以做的，哪些是不可以做的，一下子難以適應集體生活。

行為習慣的培養是個漫長的過程，幼兒園生活是集體生活，老師不可能為了金寶一個人，而忽略其他孩子。

一般來說，孩子坐不住有幾個原因：

1. 對坐姿不熟悉，不習慣端坐在椅子上，因為有些孩子在家里是從來不坐小椅子的。

2. 沒有養成習慣，家長對孩子從來沒有這樣的要求，但一到集體環境中就不同了，孩子還沒有適應這樣的改變。

3. 想通過這樣的行為引起同伴和老師的注意。也有一部分孩子會出現故意違反紀律的現象，也是由于之前孩子在家時，所有人的關注都在他一個人身上，在集體中，老師的關注會分散到每個孩子。

經過老師和金寶父母的溝通，老師給了金寶爸媽一些建議：

1. 家園統一戰線，賞罰分明。

孩子的媽媽表示在家與孩子約定，收集滿老師的10個貼紙就能滿足一個需求。雖然家長的做法有些功利性，但是在金寶的身上看到了一定的效果。孩子得到老師的貼紙之后表現得非常興奮，開始意識到遵守規則是重要的。

2. 多進行一些安靜的活動。

因為孩子的個性比較調皮好動，所以應該安排一些安靜的活動，比如親子閱讀、手工活動等，這樣的活動需要孩子靜下心來。由于孩子年齡比較小，一開始可能需要家長的指導和鼓勵。爸爸媽媽要陪著孩子一起活動。

3. 適當做規矩，培養孩子的坐姿。

可以通過一些有趣的游戲，來培養孩子的坐姿。可以先拿一個鱷魚手偶和孩子做游戲，對孩子說，小腳放放好哦，如果小腳伸出來，小鱷魚啊嗚一口就要吃掉咯！（可以做張大嘴巴的動作，更生動形象，符合幼兒的年齡特點。）

后來……

在金寶爸媽和老師的合作下，金寶有了明顯的進步，漸漸地，他可以堅持坐在小椅子上了，老師馬上表揚了他，回到家后，媽媽也表揚了金寶，金寶可有成就感了。雖然偶爾還會反復，但只要老師的一個眼神，金寶立馬就能改正。

選C：小蝸牛

典型表現：內向害羞，動作緩慢（多見于由祖輩包辦養育的孩子）

有這樣一群孩子，他們性格內向，在集體生活中，很少處于主動的位置。在集體生活中，就像一只小鴕鳥，永遠慢悠悠的。他們有自己的節奏，也很少和其他小朋友發生沖突，讓老師和父母都很省心。我們班的毛毛就是這樣一個孩子。

慢悠悠的“小蝸牛”——毛毛

入園第一天，毛毛跟在媽媽背后進來了。

老師便和毛毛熱情地打招呼，可毛毛小臉脹得通紅，媽媽催促了很久，毛毛才開口跟老師問早，聲音比蚊子還輕。在其他孩子都在游戲的時候，毛毛一個人拿著自己的玩具，靜靜坐在教室的一個角落，幾乎不動，也不說話。

準備吃午飯了。

老師讓孩子們去洗手準備吃飯，其他孩子都走了，只有毛毛還坐在那里，老師走過去，拉著毛毛的手，把毛毛領到盥洗室門口。吃飯的時候，毛毛吃得很慢，老師走過去想喂她吃。毛毛哭了。

午睡的時間到了。

第一天午睡，毛毛不會自己脫衣服，站在小床旁邊哭。老師幫助她脫好衣服，告訴她：

“需要幫忙的時候可以跟老師說，哭是沒有用的哦，你只是哭，我怎么知道你要干什么呢？”

吃點心的時候。

孩子們坐著吃點心，老師見毛毛神色有點尷尬，問她怎么了，毛毛低頭不語。于是老師一摸毛毛的褲子，怎么濕的？原來毛毛沒有和小朋友們一起去廁所，結果尿褲子了。

老師的話

通過對孩子的觀察以及和家長的溝通不難發現，毛毛是性格內向、動作慢悠悠又不愛表達的孩子。

毛毛這類孩子很多都是由祖輩養育，日常生活都由爺爺奶奶包辦了，對于剛入園的他們，許多事情都需要重新開始學習：

1. 社交技能

毛毛從小被奶奶帶大，一直和奶奶呆在家里，不太與陌生人接觸。造成了毛毛缺乏社會交往的技能和經驗，在社交場合中退縮和躲閃。所以當孩子進入一個陌生環境時容易產生不安全感，內心缺乏自信。

首先，鼓勵孩子主動表達，給予孩子表現的機會。

和幼兒園的老師一起合作，每天入園時毛毛媽媽都鼓勵孩子主動跟老師打招呼，而老師則以熱情的擁抱和語氣回應孩子。毛毛漸漸的變得愿意和老師打招呼了。

其次，鼓勵孩子表達自己的需要。在幼兒園萬一發生問題了，如尿濕褲子了，要主動和老師說，老師會幫助你。

再者，鼓勵孩子大膽用語言表達自己的情感。

當孩子出現以哭鬧替代語言表達時，不給予妥協，要引導孩子正確的表達方式，學會將自己的想法告訴成人。

2. 自理能力

祖輩包辦的教養方式，使孩子自己動手的機會較少。在幼兒園中，動手能力高的孩子很占優勢，他們往往會比較快的完成老師的任務。這就會讓孩子覺得自己可以完成自己的事情，甚至可以去幫助別人，是個強者。而動手能力不強的孩子，由于生活不能自理，常常落在集體的后面，容易產生自卑的想法。

培養孩子的自理能力。自理能力的提高，可以幫助內向動作慢的孩子建立自信。孩子的自信的建立，就在這些細微的地方，當一個孩子可以在幼兒園中很好地照顧自己時，她的自信自然而然就來了。

后來……

內向的孩子往往都很有才，毛毛也是。通過觀察發現，毛毛在畫畫方面表現出特別的天賦。每次美術活動，老師都會跑到毛毛身邊，對她說你畫得真棒！還常常在其他孩子面前分享毛毛的作品。毛毛每次都不好意思，卻一直微笑。不知不覺中，毛毛在同伴中比之前一天一天的自信了，開始愿意開口表達自己的想法了，和老師更親近了。要相信內向的孩子也能適應幼兒園的生活。

選D：小刺猬

典型表現：發脾氣，挑戰成人

有這樣一群孩子，他們性子急躁，脾氣火爆，不愿妥協。這類孩子渾身上下充滿著力量。他們想向這個世界宣告自己的力量，但有時找不到正確的途徑。我們班的靜靜就是這樣一個孩子。

愛發脾氣的“小刺猬”——靜靜

入園第一天，趕奶奶走！

送靜靜來的是奶奶，但是與其他幼兒依戀現象不同的是，奶奶剛帶靜靜走進教室，孩子就著急將奶奶趕走，一個勁地說：“奶奶走！奶奶走呀！”看見奶奶跟老師交流，孩子就開始發脾氣，做出跺腳、推搡奶奶等行為，直到奶奶離開。

集體活動開始了。

老師給孩子示范如何用兩只手搬小椅子。當請到靜靜的時候，只見孩子一邊用力推椅子，一邊看著老師。于是老師提醒靜靜：“靜靜，小椅子應該怎么拿？” 靜靜不理睬，還是繼續推著椅子往前走。

老師拿過靜靜的椅子要求她再走一遍，靜靜開始發起脾氣，一邊扭身體、跺腳，一邊哭鬧起來：“我要媽媽！我要媽媽！”老師想要安撫她，靜靜卻重重地將老師推開。

準備午睡了。

老師組織孩子們午睡，其他孩子都乖乖躺在床上，只有靜靜，她不肯午睡，在教室里一個勁亂走，嘴里還一個勁地說著：“我不睡，我不睡！”沒有辦法，為了不影響其他小朋友的午睡，老師把靜靜帶到教室門外，讓她玩玩具。

老師的話

小班孩子處于身心發展過程中的反抗期，就是在這至關重要的反抗期，往往每個孩子的表現有所不同，有的孩子很平靜，有的孩子則相反，表現得異常激烈。靜靜就是屬于后者之一。如何幫助此類幼兒安穩地度過這一成長過程對孩子的性格發展有著關鍵的影響。

靜靜這類孩子的行為通常可能是因為：

1.家庭環境的影響。

父母采用以打罵為主的教養方式，孩子學到的解決問題的辦法就是攻擊性的行為。

2.電視影響。

孩子沒有成人的判斷力，以打斗的人物為主的動畫片容易對他們產生不良影響。有個男孩從小看喜羊羊，到了幼兒園之后，他常常對同伴說“我是灰太狼！”來嚇唬小朋友。

3. 沒有學會正確的交往技巧。

總是通過行動解決問題，對孩子的語言發展和社會性發展沒有一點好處。要引導孩子用語言來解決問題。

4. 過分溺愛。

孩子形成自我為中心的概念，認為所有的人都應該圍著自己轉，到了幼兒園，發現有那么多的孩子，老師只有一個，不會單單圍著他轉，會覺得不習慣和不能接受。

對于爸爸媽媽而言，當孩子表現出強硬的反抗表現時，我們不應該擺出成人的架子，把自己放在孩子的對立面。除了對孩子體貼入微的觀察，體會孩子心理的感受，相信還有通過不同的方式方法，幫助孩子走出反抗期：

1.榜樣法：家長言行對孩子很重要。家長應該反思自己的行為是否有不當的地方。

2.代幣管制法：如果孩子一個半天內沒有攻擊，可以得到一顆五角星之類的方法。通過正面鼓勵，增加孩子克服不足的信心。

3.角色替換：讓孩子扮演其他小朋友的角色，了解其他孩子的心情，教給孩子人際交往的方法。

注意一點，千萬不能對孩子妥協，不能讓孩子形成一發脾氣，就可以獲得想要的一切。

后來：

通過平時對孩子的觀察發現，靜靜最喜歡的動畫人物是巧虎，每次自由活動，孩子總是帶和巧虎有關的玩具。老師決定以巧虎為教育契機，幫助孩子強化在幼兒園里的規則意識。

當靜靜脾氣發作的時候，或是和小伙伴起爭執的時候，老師總是拿出巧虎，問靜靜，巧虎在這時候會怎么做？如果你是巧虎你應該怎么樣？漸漸地，靜靜無理取鬧的次數減少了。

入園常見問題Q&A

哪些孩子容易產生入園焦慮？

1. 敏感：這樣的孩子眼里充滿懷疑和警惕。他們對秩序敏感，對突然之間生活方式的改變——進入幼兒園集體生活，感到焦慮。通常表現為一種戀物情節，有的孩子午睡會需要抱一個小娃娃才能睡著。

2. 過度關注：這些孩子在家里常常是一個人，隨時隨地都有成人陪伴，而且家里人的注意力都集中在他身上。平時也不太接觸家人以外的人。

3. 身體狀況不好的孩子。秋天，季節的轉換，或者環境不適應，本來身體比較弱的孩子容易生病。還有，本來孩子是一個人在家，現在到了集體生活，更加容易交叉感染。

老師反映孩子吃飯慢，怎么辦？

1. 有的孩子天生脾虛，父母可帶孩子去看中醫，調理。

2. 改變飲食方式，盡量給孩子吃成形的食物，不能吃得過于精細。鼓勵家長準備一些幼兒園里有，而家里沒有的菜，因為幼兒園的菜譜是營養師搭配好的，家長可以在家里也給孩子做，讓孩子吃習慣。

3. 改善進食習慣，不能邊吃邊玩。

4. 要用牙嚼，不能直接咽。孩子如果不吃硬的東西，咀嚼功能不好，會影響孩子的吃飯速度。

5. 玩游戲，用小勺子喂娃娃吃飯，鍛煉孩子的小肌肉，用小游戲培養。

6. 家園配合，孩子在幼兒園自己吃，回家還是由家人喂，尤其是祖輩，這樣不利于孩子形成良好的習慣。家里也要讓孩子自己吃，不然孩子手不會動的。給孩子獨立飯桌，讓他獨立地吃飯。

7. 讓孩子多參加戶外活動，增加運動量。

不愿午睡，怎么辦？

午睡對新小班的孩子來說更是一個挑戰。陌生的午睡環境更容易使孩產生入園焦慮情緒。幫助孩子適應幼兒園午睡，離不開家長的配合。我們建議：

1. 告知孩子幼兒園的一日流程，幫助孩子明確到午睡完、吃完點心、游戲之后就能回家了。讓孩子知道每天在幼兒園要做些什么，可以減輕孩子的焦慮。

2. 調整孩子的生物鐘，在家做到和幼兒園的午睡時間保持一致，這樣有利于孩子在幼兒園的午睡。

3. 如果孩子的午睡有什么特殊的需要，家長可以提前和老師溝通好，給孩子書包里帶能安慰孩子入睡的物品，如毛絨玩具，孩子抱在手里就會產生安全感。

4. 如果孩子實在無法在幼兒園午睡，不如接回去一個禮拜試試，每天讓孩子來幼兒園半天，給孩子提供一個緩沖階段，可以讓孩子一點一點適應地幼兒園的生活。

孩子不會如廁怎么辦？

有的小班孩子一開始上幼兒園的時候，還不會如廁，甚至有的孩子還帶著尿不濕上幼兒園。對于這樣的情況需要父母和老師配合，盡早培養正確的如廁習慣。

1. 準備好一套干凈的衣褲。一部分剛入園的孩子，由于對老師和阿姨陌生，大小便不敢和老師說，或者對幼兒園的廁所不熟悉，或者玩得太開心，容易把大小便弄在身上。

2. 不要給孩子穿過于復雜的衣服，褲子的腰部用松緊帶的最好，便于孩子穿脫。

3. 鍛煉孩子如廁的自理能力。從夏天開始最好，因為夏天穿得最少，穿脫方便。隨著天氣變冷，孩子的衣物增多，再訓練，就困難了。幼兒園里由于老師數量有限，很難面面俱到，培養孩子自理能力，對孩子入園適應大有好處。

入園——家長更焦慮！

孩子第一天上幼兒園，孩子在里面流眼淚，我也陪著孩子一起哭。

不要這么做，因為這樣是把你的情緒帶給了孩子，對孩子入園適應沒有幫助。

我覺得孩子第一天上幼兒園，心里七上八下的，不停地要給孩子的老師打電話，一會提醒這個，一會提醒那個。

不要這么做，入園第一天班級的兩位老師是非常忙碌的，這么多孩子需要照顧，沒有時間聽你的電話。請充分信任老師，事先溝通好。

把孩子送到教室之后，我還是舍不得走，總想多看兩眼，不知道孩子有沒有吃虧。

不要這么做，既然把孩子送到了幼兒園，就要相信老師，這么做，會給老師感覺家長是不是不信任自己。而且有的孩子還是人來瘋，你在那里，孩子反而不容易融入幼兒園的生活。

終于放學了，我和其他家長搶著接孩子，趕快看到自己的孩子才安心。

不要這么做，放學的時候，如果大家都沖著去接自己的孩子，會造成安全隱患。不如排隊有序地接走孩子。

領孩子回去的路上，我要不停地詢問孩子在幼兒園的每一個細節。這樣反反復復，直到孩子不耐煩。

不要這么做，因為這樣做會給孩子造成緊張的心理，多聽聽孩子講講幼兒園今天發生的有趣的事吧。