班級管理中應注意的幾個問題及解決方案

王新明

【摘 要】班級是學校工作的基本單位。是學生全面發展的重要環境。作為一個班主任，如何將班級管理到位？如何調動學生的積極性，使學生始終保持積極、上進的勢態？就需要在加強自身素質的同時，還應該注意四忌、四宜。

【關鍵詞】班級管理 問題 方案

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.099

什么是四忌？

一忌權威意識。動不動就以命令的口氣對待學生，我說了算，以我的意志為轉移，這不好。班主任，作為一個班的“最高行政長官”，當然有其權威的一面，但是如果因此而凡事以自己的意志為轉移，則“遮肘之處，隨時可見”。因為，班主任畢竟不是圣人，不可能凡事皆知。這樣必然給學生的表現留下了一個空間。所謂“智者千慮，必有一失”，班主任應采用軟管理作為對硬管理的一種補償。

二忌失信于學生。說話不算數，朝令夕改。我們知道，進行班級管理可以說是班主任及班干部在“執法”。要“執法”就要“制法”，除國家的法律法規、《中學生守則》、《中學生行為規范》和學校的校規校紀外，每個班也制有自己的班紀班規。這些都是原則，不能違背。作為班主任又怎能違犯呢。因為這些“紀”和“規”都是“執法”的依據，是每個學生的行為準則。失去這個準則，也就使得做班主任的將失信于學生，其結果我們可想而知。

三忌失之偏頗。作為班主任，在處理班級或學生間的事務時不能義氣用事，更不能帶有任何偏見，使處理的問題失之偏頗。無數事實證明，有偏見的老師是學生最不歡迎的，更何況是班主任！因為，在學生的心目中，班主任無異于“大法官”。如果“法官”都帶有偏見了，那么“公理”何在呢？這將直接導致班級管理的偏向和學風、班風的敗壞。

四忌輕描淡寫。對工作不負責任，走馬觀花，睜一只眼閉一只眼。班級管理牽涉到的凈是些瑣碎的事物，這決定了班主任沒有深入了解，沒有認真的調查，就不要亂發言，亂表態。這不僅是關系到一個班的班風、學風的好壞，還關系到這些正處于好奇、好動、好模仿的年齡階段的中學生的做人的問題。走馬觀花，看到的只是事物的表面現象，是一些模糊的形而下的東西。學生心里想什么？盼什么？學生的學習到了一個怎樣的程度？僅憑走馬觀花是感覺不到的。

什么是四宜？

一宜發揮群體優勢。班級管理，說透了不僅僅是班主任一個人就能搞定的。俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，搞好班級管理得講集體意識。如果說一個班是一艘船得話，那么班主任只能充當舵手的角色，他不可能將船上的所有角色都一一代勞。因此，班主任的首要任務是群策群力，充分調動學生積極參與班級管理的意識，發揮學生的主觀能動作用。只有“班興我榮，班衰我恥”的觀念深入到每個學生的心里，才會出現“我為班上獻計策，我為班上添磚瓦”的動人景象。

二宜褒貶分明。優點一定要表揚，不足一定要給學生指出，并耐心教育。這就是原則，不容半點褻瀆。作為班主任，在進行班級管理的過程中不可避免的會遇到這樣或那樣的情況。這要求班主任在處理事務時必須以原則為準則，扮演好“大法官”的角色，使得每個學生都有一種“不只是我才是班上的主人翁”心理。學生有了這種心理，在生活、學習等方方面面將考慮別人多一些，不再我行我素。這樣，謙讓、寬容等優良得品格才能風行與班上，也才有利于班風、學風建設。

三宜務實。就是在工作中踏踏實實，認認真真，這在班級管理中起著重要的作用。班主任務實，學生便不敢花里浮梢；班主任務實，學生便敢講真話；班主任務實，學生才打心眼信任。原因何在？我們設想一下：班級管理不可能十全十美，班主任敢于正視缺點，不睜眼講瞎話，學生還敢弄虛作假嗎？班主任一是一了，學生還能來個小九九嗎？務實了，班級管理中得漏洞、不足之處才能一一露出水面。這樣，對于班級管理，對于班風建設才有百利而無一害。

四宜持之以恒。古人云：“不積圭步，無以至千里”。如果做事情只講“五分鐘熱情”，我們可以肯定得說：“那是不行的！”為什么？因為班級管理不是一朝一夕的事，它需要時間深入下去善于做深入細致的思想教育。因此，班級管理貴在堅持。沒有堅持，再好的管理方法也是于事無補。