網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中語文閱讀教學(xué)探析

劉岱

【摘 要】語文閱讀是高中語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，教師能否上好語文閱讀課對于學(xué)生語文成績的提高至關(guān)重要。隨著新的教學(xué)手段的不斷提出，網(wǎng)絡(luò)也被廣泛地運用于高中語文閱讀教學(xué)之中，本文據(jù)此進行探析，希望對學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”都能夠有所啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】高中語文 閱讀教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.104

隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，信息素養(yǎng)已經(jīng)逐步成為語文素養(yǎng)的一個不可或缺的重要組成部分。新時期對文盲的定位是不能掌握信息技術(shù)的人。因此，當(dāng)今社會一個稱職的語文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生成為能夠掌握信息技術(shù)的人，把網(wǎng)絡(luò)作為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。通過把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引進高中語文課堂教學(xué)，使學(xué)生的課堂主體地位得到了真正的實現(xiàn)。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中語文閱讀教學(xué)的基本模式

1.教師通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)一定的情景，使學(xué)生明確教學(xué)的內(nèi)容。教師利用網(wǎng)絡(luò)進行語文閱讀教學(xué)，首先要根據(jù)閱讀教學(xué)的內(nèi)容制作出能夠吸引學(xué)生的注意力的課件，通過優(yōu)美的課件把學(xué)生帶入課文的情景之中，使學(xué)生不僅能夠明確課文的內(nèi)涵，并達到拓展學(xué)生的閱讀內(nèi)容的目的，使學(xué)生掌握好閱讀的方向，把學(xué)習(xí)的重心放在與當(dāng)前所學(xué)習(xí)的文章相關(guān)的事件或問題之上。

2.教師要引導(dǎo)學(xué)生積極地進行思考，促使學(xué)生進行自主探索。在學(xué)生進行閱讀學(xué)習(xí)的過程中，教師要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的線索，在既有線索的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主地進行資料的搜索，并自主地解決所遇到的問題，這一學(xué)習(xí)方式可以用于學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)，也可以用于學(xué)生的課外學(xué)習(xí)。

3.教師要對學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)進行積極的指導(dǎo)，學(xué)生要積極地配合教師的指導(dǎo)。學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過程中所搜集到的資料具有分散性，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的信息進行歸類，通過小組交流與討論，最終實現(xiàn)信息的共享，使學(xué)生的觀點不斷得到修正與補充，使學(xué)生對主題有更加深刻的理解。

4.在教師的激勵下，學(xué)生積極地展示自己的觀點。在高中語文教師的閱讀課堂教學(xué)中，教師鼓勵學(xué)生積極地展示自己的觀點，讓不同學(xué)生的觀點進行交流，使學(xué)生對文章的主題的認(rèn)識更加深刻。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中語文閱讀教學(xué)的幾個主要特點

1.通過多媒體的動畫功能使學(xué)生更好地體味作品人物的內(nèi)心活動。

現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為，教師在課堂教學(xué)的過程中要使學(xué)生的多種器官都得到調(diào)動，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的觀察，使學(xué)生的語言表達能力和觀察能力都得到培養(yǎng)。學(xué)生想要深入地理解范本人物的內(nèi)心活動，需要學(xué)生首先對課文的文字、內(nèi)容和思路進行充分的理解，然后進行語言組織，這樣才能對范本人物的內(nèi)心活動進行透徹的理解。例如：《林黛玉進賈府》一文對黛玉初到賈府飯后漱口的描寫，僅寥寥幾字，學(xué)生很難留意到背后的意蘊。教學(xué)時講授者從錄像上剪下該影音片斷，屏蔽掉背景音樂和聲音，以默片的形式投影到大屏幕上，使學(xué)生可以集中觀察黛玉彼時微妙的動作表情，并試著以第一人稱為主人公當(dāng)時的心理活動配一段旁白，學(xué)生的注意力完全被優(yōu)美的畫面所吸引，學(xué)生爭相討論，收到了很好的教學(xué)效果。大量的教學(xué)實踐表明：把網(wǎng)絡(luò)引進語文閱讀課堂教學(xué)，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極地進行觀察，更有助于學(xué)生對文本當(dāng)中人物的內(nèi)心的理解。

2.通過多媒體對語文閱讀教學(xué)進行優(yōu)化，使學(xué)生的語文綜合素質(zhì)得到提高。

社會的外延有多大，語文學(xué)習(xí)的外延就有多大。語文雖然是一門具體的學(xué)科，但是與其他學(xué)科的內(nèi)容卻緊密地相連。然而對這些內(nèi)容如何有效地進行利用，是一個具有挑戰(zhàn)性的難題。把多媒體引進高中語文閱讀教學(xué)，就為這一難題的解決提供了可能性空間。語文教師通過網(wǎng)絡(luò)，可以實現(xiàn)海量信息的共享，不僅可以實現(xiàn)對校內(nèi)資源的有效利用，還可以對全世界的資源進行共享，接受不同種類的信息，了解豐富多彩的知識。高中語文教師在備課時，不必再局限于教材之內(nèi)，可以通過網(wǎng)絡(luò)找到更加受學(xué)生歡迎的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)的欲望，從而使學(xué)生的求知欲望得到刺激，促進學(xué)生進行積極的思考與創(chuàng)新，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提高，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

3.多媒體生動形象，給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間。

在語文閱讀教學(xué)中，很多高中語文教師會聲情并茂地給學(xué)生進行課文的朗讀，有時會配以優(yōu)美的音樂，使課堂的氣氛更加具有感染力，使學(xué)生的情感被喚醒并使之處于最佳的狀態(tài)。這是教師對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，使學(xué)生展開想象的翅膀的具體表現(xiàn)。

三、通過網(wǎng)絡(luò)激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情

通過網(wǎng)絡(luò)，可以使學(xué)生對語文閱讀保持較高的熱情，具體可以采取如下幾項措施：

1.教師向?qū)W生灌輸“大語文”的觀點，引導(dǎo)學(xué)生要把閱讀的目光投向廣闊的書海，而不能夠僅僅局限于教材。教師應(yīng)該讓學(xué)生明白，語文學(xué)習(xí)不能夠僅僅局限于教材之內(nèi)，因為僅僅局限于教材的語文學(xué)習(xí)一來使得語文學(xué)習(xí)失去了原有的意義，二來由于教材的局限性，教師也難以很好地對學(xué)生的語文能力進行培養(yǎng)。

2.在高中生進行閱讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生展開研究性學(xué)習(xí)。運用研究性學(xué)習(xí)，高中語文教師有針對性提出一些與高中語文閱讀相關(guān)的課題，讓學(xué)生有選擇性地進行研究。學(xué)生在對相關(guān)的課題進行研究的過程中，必然會遇到各種各樣的問題，學(xué)生為了使問題得到很好的解決，必然會進行大量的閱讀。同時，學(xué)生在進行研究性閱讀時一般都是以小組的形式展開的，通過學(xué)生之間的溝通與交流，促使學(xué)生進行更深層次的思考與探究，從而使學(xué)生的閱讀更有效。特別是在學(xué)生閱讀合作的過程中，讀書探究的氛圍得以形成，這種氛圍對于學(xué)生的閱讀而言能夠起到強大的推動作用。

3.教師積極引導(dǎo)學(xué)生開展讀書交流。學(xué)生進行讀書交流的形式可以多種多樣，其規(guī)模可以大一點也可以小一點，在讀書交流活動中，學(xué)生可以把好的閱讀內(nèi)容推薦給其他同學(xué)，也可以相互交流閱讀的心得體會。高中學(xué)生可以把好的書目推薦給同學(xué)，也可以把好的網(wǎng)站與其他學(xué)生分享，更提高了學(xué)生進行語文閱讀的積極性。

總而言之，隨著時代的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到社會的各個角落。把多媒體引進高中語文閱讀教學(xué)，能夠很好地調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的閱讀欲望，提高高中語文閱讀課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師不僅要把多媒體引進高中語文閱讀教學(xué)，還要對學(xué)生進行及時的思想指導(dǎo)，學(xué)生在課外上網(wǎng)時要讓學(xué)生明白什么是應(yīng)該讀的，該讀些什么，培養(yǎng)學(xué)生獨立進行閱讀的能力，同時激發(fā)學(xué)生的閱讀激情。教師和家長應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行網(wǎng)上閱讀，這不僅對語文閱讀教學(xué)具有很大的促進作用，還能夠促進學(xué)生閱讀能力的提高。