關于中等職業教育體育課程體系改革的思考

宗崇

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）09-000-01

摘要：中等職業教育的體育課程以學生的生理健康和心理健康為目標，根據不同專業對學生身體素質的要求，體育課程的內容與開展方式也會有所不同。本文結合目前我國中等職業教育體育課程開展的現狀，為中等職業教育體育課程體系的改革提出了對策建議。

關鍵詞：中等職業教育 體育課 改革

中等職業教育的目標是培養實用型的人才，要提高人才的素質，體育課是不可缺少的一部分，它不僅能提高學生的身體素質，也能鍛煉學生的毅力、增強學生的交際能力。體育教學是中等職業教育的重要內容，但是目前我國中等職業教育的體育課程還存在很多問題，改革刻不容緩。

一、中等職業教育體育課程體系現狀

（一）課程內容落后于教育理念

中等職業教育體育課程的內容依然以傳統教育理念為宗旨，教學的內容僅限于書本知識而缺少適當的擴展，并且理論與實踐脫離嚴重，不能將理論應用于實際的體育活動中，最重要的一點是課程內容沒有做到因人而異，即沒有考慮到所授專業與地區的差別；在教學方式上依然以傳統的教師傳授為主，學生的主動性被忽視，造成課堂氣氛呆板，學生的積極性下降。體育教育的根本目的是培養學生的體育興趣與健康意識，強調學生的主動參與，而現有的體育課程體系顯然做不到這一點。

（二）課程內容不能體現職業教育的特點

中等職業教育不同于一般的高等教育，它要培養的是有實際操作技術的人才，是面向社會需求培養的人才，這些人才大多服務于基層行業，所從事的工作大多需要身體力行，因此良好的身體素質必不可少，尤其是一些特殊行業對身體素質要求更高。而現在的中等職業教育體育課程的設置與一般的高中無異，并沒有針對專業進行特別設計，不能體現職業教育的特點與要求。

（三）課程內容設置忽視學生興趣

任何一門課程的開展都必須考慮學生的興趣愛好，體育課程的教學更是要以學生的需求為出發點，培養學生的體育興趣，提高學生的綜合素質。但是在實際的體育教學過程中，體育課程的內容從來都是以書本為主，教師和學生從來都是被動地接受而沒有主動的選擇權，根本沒有考慮學生的興趣愛好，并且對所有學生都采用統一的教學方式，忽視了學生的個性特點，造成學生對體育課的積極性往往不高。

二、中等職業教育體育課程改革策略

（一）改變傳統觀念，明確體育課程的價值

在過去的教育環境中，體育課程往往是被教師和學生忽略的環節，因為應試教育僅僅看重文化課的成績，中等職業教育往往也把體育課看作是學生休息的時間，沒有充分認識到其重要性。按照國務院的要求，所有學校都要樹立健康的指導思想，切實加強體育工作，所以中等職業教育的體育課程也應該被當作是學校教育的重要組成部分，地位和作用都不低于其他課程。中等職業教育的體育課程通過體育理論教育讓學生掌握基本的體育、健康知識，參與體育實踐提高學生的身體素質與交際能力，讓學生在體育活動之中享受樂趣并激發學生對體育的興趣，養成經常鍛煉的良好生活習慣，同時培養學生的合作意識與心理品質以及面對困難與挑戰的勇氣。因此，中等職業教育應該充分認識到體育課程的價值及重要性，把體育課程當作是提高學生健康水平及全面發展的重要手段。

（二）根據中等職業教育的特點，選擇體育課程的內容

傳統的中等職業教育體育課程設置缺乏對不同專業具體特點的考慮，往往對所有學生使用一樣的教學內容及教學方式，不能滿足不同專業的需要。因此，中等職業教育體育課程體系的改革首先就是要針對不同專業設置課程，充分考慮不同專業對身體素質及心理素質的要求。傳統的教學內容是統一標準下的產物，而現代的體育課程更需要融入專業對身體素質的具體要求；傳統的教學方式呆板單調，教師與學生交流甚少，課堂氣氛不活躍，而現代的體育課程更需要學生的參與，通過學生與老師的互動激發學生的興趣，不斷完善體育課程的內容與教學方式。另外，在教學理念上，現代的中等職業教育應該樹立在學生的全面發展的基礎上，為學生的就業后的身體素質奠定良好的基礎。例如，對于中等職業教育的旅游專業，不同于高等院校的旅游管理專業，他們需要親身參與到旅游活動中，所以體育課程需要開設擴展訓練、野外生存等課程；對于數控專業，學生需要有良好的上肢力量和下肢，所以體育課程中可以通過長袍、往返跑等項目培養他們的耐力素質和力量素質。

（三）體育課程體系應該以“健康第一”為宗旨

體育課程的設立目標是要保持學生的心理健康及生理健康，隨著人們生活條件的改善，健康已經受到越來越多的關注，體育鍛煉已經融入人們的日常生活之中。但現在中等職業教育的學生終身體育的觀念意識淡薄，因此未來的課程改革應當以培養學生的終身體育意識為重要目標，根據學生的特點和專業的特點合理安排課程的內容，激發學生的體育興趣，養成終身體育意識。

中等職業教育的體育課程在教學過程中沒有得到充分重視，在未來的改革中應當順應時代的發展與要求，提高學生的綜合素質，才能讓中等職業教育充分為社會服務。

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