小學數學教學——抓住重點

蒲紅梅

【摘 要】小學是學生學習的起步階段，是學生夢想開始的地方，是學生成長的搖籃。因此，小學教學在整個教學期間占據著舉足輕重的地位。面對小學生渴望知識的雙眼，面對小學生活潑可愛的臉龐，面對家長們殷切的期望，教師要做好小學數學教學工作。因而，筆者建議小學數學教師在教學過程中做到抓住重點。

【關鍵詞】小學數學 全面發展

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.135

小學教學工作是廣泛的，教師將要面對繁重的教學任務，教師將要接觸形形色色的學生，教師要考慮到教學效果，教師要關注到教學設備和環境。總之，小學教學工作飽含了教師的辛勤勞動和汗水。所以，每一名教師都希望自己的教學效率能得到有效提高。其實，這并非難事，只要教師在教育教學中注重重點的抓取，尤其是在小學數學方面，更應當如此。下面筆者將從以下四個方面闡述小學數學教學所應當抓住的重點。

一、教學工作中抓規范

小學對于學生來說是學習知識的啟蒙階段，也是他們接受正規途徑教育的開始階段。小學的教育在一定程度上將會影響學生今后的學習。因而，教師必須保證能讓學生感受到規范的教學，感受到學習知識的正能量。小學數學在整個小學階段的教學中占有重要的位置，它是主要學科之一。即使小學數學相對于今后的數學教學是冰山一角，但是小學數學的重點是讓學生學到數學基礎知識，領悟數學基本思想，感受數學精彩世界。而要達到這樣的教學效果，小學教師就要在教學工作中抓住規范。在小學生的心目中，教師往往就是他們所崇拜的對象，教師也是他們的榜樣。因而，教師在課堂上要做到行為舉止、語言規范，這樣才會給學生帶去正面積極的影響，為他們樹立起良好的榜樣。當然，為了讓學生更好地學習掌握小學數學的基礎知識，教師在教學中要做到教學途徑和教學方法的規范。課堂是教師與學生進行知識交流最好的場所，課堂講解是教師最常用的教學途徑。規范課堂語言，讓學生能夠更清楚地明白教師所講解的知識。規范教學方法，讓學生能在小學數學中感受到正確的數學思想與方法。當然，在面對小學生活潑的天性時，教師更要做好課堂教學的規范，包括課堂紀律、課堂氛圍等等。總之，在小學數學教育上，只有抓住規范教學，才能更好地管理、教育小學生。

二、教育中抓素質

小學數學教學應該教給學生什么？難道只是小學數學應當掌握的知識點嗎？答案是否定的。不管是教學任何學科，我們所要求掌握的不僅僅是專業的知識，還應該囊括更多更有意義的東西。小學數學將會成功地帶領學生進入數學的學習天地，但是同樣重要的是學生的性格和品質。對于教師來說，小學生就是一張白紙。在數學知識方面，他們有著空白需要教師去協助填充。在性格和品質方面，他們也需要教師的指導和引領。小學生畢竟年齡尚小，在思想上和情感上都還不夠成熟。因而，小學生在辨別事物對錯方面還存在一定的偏差，他們需要有人帶著他們去感悟生活、學會生活、懂得生活。因此在課堂上，小學數學教師除了教授數學知識外，還應同樣注重學生的素質教育。譬如：教會他們正確地面對錯誤，在學習中，學生總會犯錯，但教師不要過分地責怪，也不要輕易地原諒，而是要掌握其中的平衡，讓學生既能認識到自己的錯誤，又能有足夠的勇氣去面對、去處理錯誤。教會他們正確面對失敗。在學習上、生活中總會有失敗的時候，學生可能會迷茫，可能會放棄。這時，教師要引導他們建立信心，讓他們明白愈挫愈勇才是正確之所為。教會他們正確處理情感，在年少的時候總會有與同學、與家長之間的磕磕碰碰，認識自己，理解別人，才能更好地學習、生活。其實小學數學教學并不容易，應該說任何一門學科的教學工作都不容易。教師要重視知識的教學，還要關注學生們素質的培養。

三、學習中抓學風

數學知識的學習將會一直延續到初中、高中、大學，甚至將是更深入的數學領域研究。教學數學知識，不僅僅需要教師規范的教學途徑和教學方法，還需要學生正確的學習態度。因而，在小學數學教育中，教師還應該抓住學生的學風。剛剛接觸到數學知識的時候，新事物、新教師、新環境帶來的新鮮感讓學生對數學的學習充滿了熱情和好奇。但是，作為教師的我們都知道，這樣的學習激情并不是長久的。學生會在逐漸地接觸數學知識后感受到其中的乏味，會在學習中被數學知識所困惑。如果沒有教師好好地引導，學生可能就會對后面的數學學習失去信心和耐心，選擇聽之任之，最后必定會影響今后的數學學習。因而，在整個教學過程中，教師都不應忽略學生的學風。正確的、積極的學習不僅僅會影響學生個人的學習興趣，它將會推動整個班集體的學習勁頭和進步。在學習之初，教師應該表揚學生積極學習、熱情學習的表現，并且支持他們持續下去。在學生情緒疲倦時，教師要振奮學生的學習情緒，讓他們戰勝惰性，繼續積極、努力地學習。

四、設備、環境上抓優質

二十一世紀是進步的時代，二十一世紀是科技的時代，在這樣的時代中，教學也需要跟上時代的步伐。先進的設備為教學工作帶來了更多的便利，為教學效果帶來了更多的輔助。例如有了多媒體技術，我們可以在課堂上為學生展示動態的數學知識。數學知識相對來說是比較抽象化的，為了幫助學生更好地理解和展開想象，教師可以利用多媒體技術將數學知識進行轉化，將它展示在大屏幕上。我們也可以將課本上的數學興趣實驗向學生展示，即使沒有實驗條件，至少讓學生觀看到了實驗過程和結果，這樣也會為學生的數學學習注入正能量。通過多媒體技術形象生動的教學必然會引起學生的學習興趣，也會帶來更好的教學效果。先進優良的設備能為教師創造更好的教學環境，能為學生們創造更好的學習環境，這將會在一定程度上提高教學和學習質量。除了設備，教師還應該關注環境。心理學結果顯示，環境影響心情和情緒，必然會影響到做事的效果。學習亦是如此。我們創造一個優越的校園環境，讓學校真正地成為學生的另一個家，讓學生感受到一種歸屬感，讓學生成為主人翁，讓他們在學習、生活中成長。當然，學校環境和設備上的優質需要教師、學校、社會上的共同努力。

盡管小學數學教學只是基礎性的教學，但是教師從來不敢怠慢。我們努力，我們奮斗，我們改進，我們進步。面對挫折不退縮，面對困惑不墮落。教學之路漫漫而修遠，我們將上下而求索。面對學生、面對家長、面對社會，我們一定會交出一份滿意的答卷。