再談大學生思想政治教育工作實效性

王劍飛 韓藝

摘 要：有效性要服務于教育目標和根本目的，方法和途徑要服務于有效性，大學生思想政治教育工作走出困境的關鍵是提高認識、明確目的、強化隊伍、開拓途徑、追求實效。

關鍵詞：思想政治教育 實效性

一、思想政治教育及其根本目的

思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀念、道德規范對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。它的根本目的是提高人們的思想道德素質、促進人的自由全面發展。新時期大學生思想政治教育是用馬克思主義基本原理、中國特色社會主義、科學發展觀、社會主義核心價值體系武裝大學生頭腦，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并內化為自己穩定的思想品質。高校學生思想政治教育實效性是指思想政治教育的實際運作對思想政治教育目標的實現程度，教育目標是培養和造就中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人，根本目的是以德樹人，促進人的自由全面發展。

二、大學生思想政治教育工作缺乏實效性原因分析

1.當前，大學生信息獲取渠道的多元化、中西思想的交融碰撞等諸多因素使大學生思想政治教育工作面臨了許多新情況、新問題，思想政治教育工作難以取得實效。雖然當學生思想整體呈現出健康的良好態勢，但我們也必須清醒清醒地認識到，大學生思想狀況不容樂觀。中西思想的交融碰撞易使學生產生信仰迷茫、理想信念缺失、價值觀念不明確等問題；物質文化生活的極大豐富促使學生意識形態產生了新變化、新情況，使大學生思想受到較大的影響和沖擊，給高校思想政治教育工作帶來了前所未有的復雜情況；90后大學生個性鮮明，過于崇尚自我和張揚個性聚，社會責任感和抗壓能力較差，人生觀、價值觀模糊，公德意識淡化，心理承受能力與道德素質水平良莠不齊。故此，傳統的思想政治工作方式很難奏效，特別是簡單死板的課堂灌輸，說教式的思想政治工作更顯得無能為力。要改變思想政治教育現狀就必須不斷創新工作方法，研究工作載體，立足于立德樹人這一教育的根本任務，將思想教育工作落到實處，貼近學生，成效顯著。

2.隨著時代的發展，大學生思想政治教育工作在不斷進行探索、創新與調整，工作模式也日趨成熟，工作效果不斷顯現。但同時，思想政治教育工作弊端仍然存在。教育者自身的思想差異、教育的連續性與長期效果無法考量；受教育者個體差異在思想政治教育實施過程中教育工作者無法顧全，“統一化”教育現象普遍；思想政治教育內容雖不斷調整，但仍無法滿足學生需求，故而導致無法貼近學生實際需求；思想政治教育理論與實踐難以結合，學生關注度和滿意率不高。從教育環境上看，尚未真正形成“全員育人，全程育人”的氛圍。

三、大學生思想政治教育實效性的途徑分析

思想政治教育有效實施途徑是指學校對大學生實施教育時可以選擇和利用的途徑，是實現思想政治教育目標、完成思想政治教育內容的組織形式。由于道德養成受外部條件和內在主觀意識變化的影響，思想政治教育的內容、方法、途徑、載體也應適時更新。所以，大學生思想政治教育應立足于以學生為本，堅持“立德樹人”的根本任務，在不斷的創新與實踐中開辟不斷開辟新途徑，從而實現思想政治教育的效果。

1、堅持“立德樹人”的根本任務，促進人的自由全面發展。

立德樹人即育人為本，德育為先。也就是說，要實現人的全面發展，定要重視和加強思想政治教育。當前，大學生的思想政治教育就是要用馬克思主義原理和中國化的馬克思主義武裝學生頭腦，將社會主義核心價值體系貫穿于教育的始終，弘揚民族精神，加強愛國主義和集體主義教育，培養學生應有的榮辱觀念和社會責任感。

2、直面思想政治教育的現實挑戰，引領社會思潮。

作為經濟飛速發展中的中國，正是社會思潮飛速活躍的時候，這也是思想問題集中體現的關鍵時期，熱點難點的出現、新舊事物與現象的交替更迭，只有緊緊抓住學生的思想焦點，堅持正確的方向，才能使思想政治教育落到實處，起到效果。高校思想政治教育工作中能不能對社會思潮進行有效地引領，是對高校黨委政治敏感性和政治鑒別力的檢驗，也是對思想政治教育理論隊伍的思想理論水平的考驗。只有旗幟鮮明地堅持站在引領社會思潮的最前線，才能在實踐中大幅度提升干部和學者的思想理論水平和工作實效性。要讓大學生認同思想政治教育的目的和目標，就必須把握時代主題、適應時代需要、回答時代課題，回應時代挑戰。

3、關注學生需求是大學生思想政治教育的根本。

思想政治教育的對象是人，目的是探索教育對象的思想轉化規律及成效，要提高思想政治教育的實效性和科學性，就要研究這一特定的教育對象客觀存在的思想特點，只有這樣，思想政治教育才能夠有的放矢，富有實效性。如果“思想政治教育僅僅關注社會的要求，忽略教育對象發展的需要，離開對教育對象發展的關注，就會影響教育實效的實現”。當代大學生絕大多數是獨生子女，他們主體意識較強，個性鮮明，對新思想、新觀點接受快，但反抗和批判的潛意識濃厚，對傳統、權威的質疑與認同并存，但勞動觀念淡薄，缺少艱苦奮斗精神，心理承受能力較差，思維方式偏重于理論，容易脫離實踐。這就要求思想政治教育更加具體、更加深入、更加實際，在大學生最關切的問題上給以切實的關懷和幫助。另外要對在經濟、就業、情感等方面有壓力和困惑的學生，要切實想辦法解決他們的實際困難。對心理有障礙的學生、犯錯的學生要進行正面引導和熱情幫助，做到過往不咎，真正站在學生的角度，想學生所想，急學生所急。

4、要注重學生的個體差異，找準切入點。

要圍繞學生的價值觀、人生觀、成長、成才開展有個性的、因人而異的思想政治教育工作。受教育者在不同成長階段，也有不同的思想矛盾和困惑，思想政治工作者要注重動態性原則，針對不同階段學生所面臨的主要矛盾和問題，制定科學合理的工作方案，為每一名學生的健康成長提供有力支持。思想政治工作的方式也不要局限于設定的形式，根據具體情況既可以安排個性化輔導，也可以采取小團體交流的方式，地點可以隨機而定，渠道可以多種多樣，只要能達到預期的效果就可以。在交流的過程中要善于聽取同學意見，多做交流反饋。通過調動學生參與思想政治教育活動的主動性，使其在相互尊重、合作、信任中全面發展自己，獲得成就感與生命價值。

參考文獻：

[1]蔣德勤，探索思想政治理論課“移動課堂”新模式，思想理論教育導刊2011，5

[2]陳萬柏 張耀燦，思想政治學原理，高等教育出版社

作者簡介：王劍飛，長春工業大學軟件職業技術學院黨委副書記，副教授，主要從事大學生思想政治教育研究；韓藝，長春建筑學院，思想政治教育。