高職《大學語文》研究性學習的探究與實踐

張國新

摘 要：二十一世紀的中國語文課程正在進行不斷的深化與改革，高職學校的《大學語文》研究性學習更是納入了教學改革的重點。研究性學習實質上是一種綜合性的學習方式，其本質在于讓學生親身參與知識的形成并在汲取知識的過程中達到自主學習的目的。故本文將對高職院校的《大學語文》研究性學習的過程與方法進行探究，力求增強高職院校學生在語文教學中的自主學習能力。

關鍵詞：高職院校 《大學語文》 研究性學習 探究實踐

研究性學習指的是學校在課堂上所采用的一種教學模式，其主要運用在語文教學當中。語文研究性學習注重實踐性，注重學生的自主學習能力，讓其充分參與研究實踐，并從中得到能力的提升。學生在研究性學習過程中能夠積極對問題展開思考，并在教師的指導下以科學的研究方法去探索文化知識。現如今語文課程早已不僅僅是知識的儲存體和傳播方式，還是課堂教學中教師與學生良好溝通共同發展的手段。高職學校《大學語文》課程所采用的研究性學習方法具有強大的靈活性，能夠讓學生在課堂上進行高度的腦力開發，使自己獨立能力得到激發和完善。因此，采用合理的研究性學習方法不僅能讓學生成為了學習的掌控者，使其對于《大學語文》有一個深刻的了解，并且還能夠更加深入的對這種研究性學習方法進行探索和學習。

一、合理安排學習課程，明確研究學習課題

《大學語文》所涉及的學識范圍非常之廣，高職教師在學校進行授課時應當做好課程的整體安排工作，讓學生能夠真正的學習《大學語文》。教師做到兼顧重點，合理安排教學計劃也更有利于增強學生的自主學習能力。高職教師在對學生進行《大學語文》教授時可以和學生共享教學計劃，并且將《大學語文》研究性學習的過程分解成不同的教學階段，是學生對其有一個正確清楚的認知，教師主要根據兩方面來教授學生進行研究，一是做好關于《大學語文》課程學習的準備工作，幫助學生更好的對教材內容進行研究并從中學習相關的知識點；二是提高學生的知識視野，拓寬學生知識層面。研究性學習不局限于課本，學校應當注重培養他們獲取知識的能力，例如通過一個學期的課程學習之后讓學生對一些拓展性較強的課題進行研究，學生可以選擇獨立完成課題研究內容，然后寫成論文交給任課教師。總之，教師要在學生進行研究性學習時充分培養學生的自主學習興趣，并在旁進行指導，提出有益的建議，讓學生學會在研究學習的過程中相互交流，做到教師與學生研究同步，以此來幫助學生定好研究課題，并逐步養成自主研究的科學學習方法。

二、改變教師教學思路，貼合學生認知角度

傳統的語文教學通常都是一味的對學生進行知識灌輸，強調教師講解為主，讓學生對書本的觀點進行絕對服從，而不給予其質疑的空間。教師在講臺上枯燥的講解，學生沒有自由發言的權利，就使得整個課堂毫無生氣，同時也隔斷了學生的創造力與想象力。高職《大學語文》的研究性學習想要得到良好的開展，就必須及時改進教學思路，順應時代的發展，運用研究型的教學模式使學生真正的對學習產生興趣，教師的教學過程中以指導教學為原則去啟發和教育學生，以學生的認知角度去解答疑惑，如在《大學語文》課程中講解詩經內容這一部分時，教師應該首先讓學生去具體查閱資料，閱讀詩經中的作品，讓其對作品有一個大概的把握，然后教師再具體的對詩經內容進行講解，并和學生形成一個相互交流的狀態，其次教師在讓學生對《大學語文》進行研究性學習時更需要重視學生的思想感受，耐心細致的和學生進行溝通。只有教師和學生處于一種民主的關系中，學生才會有更多的自主表達權，才能更勇于去表達自己的真情實感。因此，改變傳統的教學思路，在課堂上營造出有利于學生學習的環境是很有必要的，這樣的教學過程就會顯得生動有趣，更能夠被學生所接受，使其在課程的研究學習中也會產生更多的樂趣。

三、培養自主學習能力，開展全面學習考核

在《大學語文》研究性學習中教師除了要做好本職工作，指導學生進行研究性學習之外，還應該培養學生自主學習的習慣。對于此，教師在課堂教學上應配合學生學習計劃做出相應的調整，針對教學內容制定好研究學習的課題，在課堂上讓學生自由組織小組選定課題進行研究和探討，使學生學會相互交流與合作，遇到問題能夠協商解決。一定要在學生對課題的研究進行完成后教師再進行課題的教授，并就學生的研究方向和內容進行指導與適當的調整。這種研究性學習方法運用在《大學語文》中無疑能夠起到很好的效果，讓學生不再需要接受傳統的填鴨式教學，既能夠改善沉悶的文學氣氛，同時還可以讓學生在課堂上能夠感受到自主學習的樂趣，提高學習能力。除此之外，為了讓《大學語文》的研究性學習有一個良好的效果，學校的教育考試也可以進行適當的改革，不必單拘泥于試卷的考核分數。因為研究性學習的本意就是要加強學生學習能力的培養和激發，學生在平時的研究性學習中對待課題的研究態度、搜集材料的廣泛度以及論文見解水平的深淺等等都可以放在期末考核中，學校將學生一學期的研究學習過程進行一個跟蹤的全面考核，并且可以在考核中加入團隊競爭模式，采用小組合作和分數比拼等方法充分激發學生的競爭意識，形成良好的學習氛圍，從而實現研究性學習的有效率。

總之，關于《大學語文》的研究性學習的探究還有很多方面需要我們去挖掘，研究性學習是一個漫長的過程，只有學校堅持以培養學生自主學習能力為基本目標，采用科學的研究性學習法，才能讓學生能夠更多、更廣泛的汲取文化知識，從而為我國的文化事業做出更大的貢獻。

參考文獻：

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