芻談多媒體信息技術(shù)在高中化學教學中的應(yīng)用

【摘要】隨著多媒體信息技術(shù)的不斷進步，它的應(yīng)用范圍也在不斷地擴張，其中在教育教學活動中，多媒體這種新型的教學工具正在不斷的頻繁出現(xiàn)于各種課堂之上。在本文中，筆者結(jié)合自己的一些實踐經(jīng)驗，就多媒體信息技術(shù)在化學課堂上的應(yīng)用進行了一些簡單的闡述，希望能夠通過多媒體信息技術(shù)的使用，推動高中化學素質(zhì)教育工作的開展。

【關(guān)鍵詞】多媒體信息技術(shù)；化學課堂；素質(zhì)教育

化學學科是高中階段一門必修的課程。一提到化學課可能很多人第一感覺就是抽象難懂，很多學生在初中階段對化學知識就感到云里霧里了，而一旦進入高中以后更是不知從何學起。難道化學學科真的那么難學嗎？化學學科是三大基礎(chǔ)自然學科之一，化學知識在我們的科技、生活、工作中都有著廣泛的運用，具備一定的化學素養(yǎng)對于我們學生將來都具有十分重要的影響。面對化學“難教、難學”的現(xiàn)狀，我們的教師在開展化學教學工作有沒有一些更好的方式方法呢？隨著教育科學的不斷發(fā)展，多媒體信息技術(shù)逐漸在課堂教學中得到了廣泛的運用。與傳統(tǒng)的教學方式相比，利用多媒體教學工具可以使得課堂教學活動更加高效，尤其是像化學這樣的學科，一旦適當?shù)夭捎靡恍┒嗝襟w技術(shù)會讓化學課堂不再顯得那么單調(diào)乏味，而是充滿了多姿多彩。那么與傳統(tǒng)的課堂教學相比，利用多媒體技術(shù)開展的化學教學活動究竟具有哪些優(yōu)勢呢？

一、多媒體工具可以把文字化的知識變得有聲有色，激發(fā)學生的學習興趣

心理學研究表明，人們接受外來信息的過程中，其中有70%以上都是來源于視覺，換句話說，如果教師在進行教學活動的時候能夠充分刺激學生的視覺，這樣對于學生的學習是非常有幫助的。而在以往的教學過程中，我們都是強調(diào)學生要認真“聽”課，而忽視了對學生的視覺刺激。很多教師一上化學課，就總是把一些枯燥的理論知識反復(fù)講，這樣不但很難引起學生的學習興趣，而且遇到一些比較抽閑的知識，很多學生往往就會卡殼。而很多學生之所以覺得化學學科學起來比較吃力，很大一部分原因就是因為化學學科中的一些知識所具有的高度抽象性。而這些抽閑的知識對于高中階段的學生來說在理解上還有一定的困難，而一旦引入了多媒體技術(shù)，這一點就可以迎刃而解了。例如，我在講到物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)的時候就利用CAI動畫給學生生動地展示了氯化鈉、金剛石等晶體結(jié)構(gòu)，另外我還利用動畫制成球棍模型空間旋轉(zhuǎn)、化學鍵的斷裂、旋轉(zhuǎn)、新鍵的形成，讓學生可以通過動畫直觀地看到這些原本十分抽象的知識，從而有利于學生對于抽象知識的理解和掌握。而原本用文字化的知識所組成的教學內(nèi)容現(xiàn)在被更加豐富的聲像圖片資料所替代，從而使得我們的化學課堂不再是黑白色，而是彩色的，從而大大激發(fā)了學生的學習興趣。

二、可以提高課堂效率，增加課堂容量

在傳統(tǒng)的化學課堂上，教師總是一邊講課一邊板書，而在遇到一些比較復(fù)雜的問題時，或者是在上一些計算課時，其中寫例題、畫圖例就會占用很多課堂時間，這樣勢必會影響課堂教學效率，使得傳統(tǒng)的課堂教學方式就顯現(xiàn)出了一定的弊端。而這時我們?nèi)绻捎枚嗝襟w教學，在課前備課的時候就準備好相關(guān)的教學課件，這樣在上課的時候只要利用計算機的功能就可以將事先準備好的例題、解題過程、圖例等用短短幾秒鐘的時間呈現(xiàn)在學生的面前，這樣既可以節(jié)省大量的課堂教學時間，又可以減輕教師的勞動強度，同時，省去了大量的板書時間，從而就可以把寶貴的課堂時間用在其他一些更加需要的地方，包括對一些教學內(nèi)容的擴充上，從而也增加上了課堂教學的容量，優(yōu)化課堂教學效果。

三、可以加強信息共享

現(xiàn)如今，很多學校都建立了校園網(wǎng)，并且與互聯(lián)網(wǎng)相連接，從而構(gòu)成了一個交互式、全方位、多渠道的教學體系，這樣在教學的過程中，教師的教學行為就不是一個孤立的行為，并且所用的教學資源也不再是獨立的，而是可以相互聯(lián)系和共享的，這樣就可以最大限度地擴大師生的知識面，加強信息的共享。要知道，互聯(lián)網(wǎng)上的信息量是非常龐大的，一旦教師利用多媒體工具運用好了互聯(lián)網(wǎng)這個巨大的教學資源庫，這樣無論是對于學生知識面的開拓還是對于教師教學水平的提升都是非常有幫助的。例如，我在講到《氨氣》這一節(jié)課的內(nèi)容時，就利用互聯(lián)網(wǎng)直接從網(wǎng)上下載了氨氣溶于水的噴泉實驗?zāi)M動畫、氨氣分子結(jié)構(gòu)模擬動畫、氨氣與酸反應(yīng)的實驗?zāi)M動畫，然后把這些內(nèi)容加入到我的教學課件中來，這樣既可以借鑒他人的經(jīng)驗又可以充實我的教學內(nèi)容，從而提升教學效果。

四、多媒體教具有利于分層訓練的開展

實施因材施教是我們?nèi)缃耖_展素質(zhì)教育活動的一個重要內(nèi)容，因為每一個學生無論是在知識構(gòu)成、學習能力、思維習慣、學習態(tài)度等方面都存在著差異，而我們在教學過程中如果不能夠正視這些差異，就會使得相當一部分學生在學習的過程中感到無法適應(yīng)，因此，我們目前也在不斷的鼓勵適當?shù)夭扇》謱咏虒W，以便實現(xiàn)因材施教。然而，在現(xiàn)實的大班教學中，要想實施因材施教還是存在很多的困難的，而我們一旦把多媒體工具引入到課堂中來就可以在一定程度上解決這個問題。例如，教師可以利用多媒體的分類顯示屏給學生設(shè)計不同的練習題，讓學生根據(jù)自己的實際情況進行選擇性訓練，這樣不但可以適應(yīng)不同層次學生的需求，同時還可以調(diào)動所有學生學習的積極性，有利于每個學生潛能的發(fā)揮。

總之，多媒體信息技術(shù)作為一種教學工具在如今高中化學課堂上有著非常廣泛的運用，至于最終的效果如何當然還要依賴于教師在具體的使用過程中的科學與否，一旦我們的教師能夠利用好這一新型的教學工具，不但會給我們的化學課堂教學帶來效率上的提升，更可以推動整個化學教學工作素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)。

（作者單位：江蘇省啟東市江海中學）