初探小學數學教學中學生學習能力的培養

朱杰　高能能

小學數學學生學習能力一、聽的訓練——學會傾聽，培養學生認真專注的能力

小學階段，孩子們往往喜歡表達自己的意見，課堂上會常常出現這樣的情況：多數學生都踴躍舉手發言，當老師提問到某個學生時，其他學生的情況猶如霜打的茄子，立刻就變得無所事事，也不認真聽講了……這樣的課堂活躍有了，質量如何呢，可想而知。所以，學生光有表達是不夠的，如何傾聽更是孩子們應該學會的。在課堂上要求學生認真聽，可到底怎樣才算認真聽呢？老師應該給孩子一個具體的、可操作性的、細化了的要求。我在教學中就明確提出了“學會傾聽要五心”，即專心、耐心、細心、虛心、用心。有了這樣明確的要求還不夠，在教學中我仔細觀察，及時強化，對認真聽的學生進行鼓勵、表揚，加以強化，而對于不認真傾聽的學生及時給與糾正，必要時還給予適當的懲罰。

二、說的訓練——樂于表達，培養學生大膽自信的能力

數學語言有四大特點：一是簡練；二是嚴密；三是精確；四是理想化。學生能用規范的數學語言完整地回答問題，才能構建準確、清晰的數學概念。在課堂中，經常發現許多學生會做但不會說，有的學生明明意會得很好，但說出來卻詞不達意，沒法子把意思表達清楚。培養學生樂于用數學語言表達非常重要。在教學中，我首先培養學生樂說，為學生提供“說”的機會，改變滿堂講的做法，留出充足的時間讓學生用語言表述思維的過程或結果，并鼓勵學生敢想、敢說。然后交給學生說的方法，如訓練學生把問題表述完整，訓練學生把事件說得有條理等。經過這樣有步驟的訓練，孩子們學會了用數學語言來表達問題，從而樂于表達。

三、讀的訓練——認真審題，培養嚴謹細心的能力

審題是解問題的基礎。學生在學習數學的過程中，幾乎時時處處都要涉及到審題。小學階段的孩子，由于認知水平、思維邏輯等方面的原因，加上有些孩子的粗心大意，導致解題錯誤的比比皆是。因此，在訓練學生進行計算題目時，我要求首先找出題目中的加減乘除，然后篩選里面包含的括號，最后想一想能否用簡單做法，老師要引導學生靈活的選擇合適的方法。在訓練學生解答應用題時，我要求孩子們首先仔細讀題，初步了解題意，這是培養審題能力的第一步；然后針對題目，找出需要解決的問題。同時，仔細推敲字、詞、句，準確理解題意，完成這三步后，再列出算式計算通過審題訓練，通過這樣的訓練，幫助培養起學生認真嚴謹的能力。

四、思的訓練——善于反思，培養學生敏捷靈活的能力

“學而不思則罔，思而不學則殆。”學為思之始，思為學之進。培養學生對學習過程進行反思的習慣，有利于提高學生的思維水平，是提高學習效率、培養數學能力的有效方法。

筆者通過在課堂上重視并鼓勵學生反思，使學生樂思、巧思、善思，從而養成良好的數學學習反思習慣，學生學習的主動性、自覺性、自主性，得到提高，提高學習效率。

總之，小學生形成良好的學習能力非一朝一夕之功，這就要求教師要及時更新觀念，積極進行教學改革探索，選取最有效的教學方法，使學生成為學習的主人。